中考網(wǎng)整理了關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)：課外現(xiàn)代文閱讀習(xí)題3，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

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　　傳統(tǒng)課堂做“減法”  特長(zhǎng)培養(yǎng)做“加法”

　�、僭谒勺淌袆澴幼斐跫�(jí)中學(xué)，孩子們不僅會(huì)讀書(shū)，而且“煎煮燉炸都不怕，人人都把鍋鏟拿”。10套廚灶依次排開(kāi)，9個(gè)小組分工合作，擇、洗、切，煎、炸、燜，人人上場(chǎng)，個(gè)個(gè)操刀。5月7日下午，在松滋市劃子嘴初級(jí)中學(xué)，記者親眼目睹了該校八（1）班孩子們的嫻熟廚技。

　�、�“這是一堂有味道的生活技能課。三年后，人人都會(huì)做至少30個(gè)家鄉(xiāng)菜，”學(xué)校校長(zhǎng)李春濤自豪地說(shuō)，“我們就是要把傳統(tǒng)課減下來(lái)，把素質(zhì)培養(yǎng)加上去，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)校就有了靈氣。”

　　（摘編自《荊州日?qǐng)?bào)》2022年5月13日）

　　不能忽視“勞”的作用

　�、僖粋�(gè)人只有樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，才能真正理解勞動(dòng)的本質(zhì)和價(jià)值。美好品德的陶冶，智慧潛能的激發(fā)，健康體魄的養(yǎng)成，審美水平的提升，往往都離不開(kāi)特定的勞動(dòng)場(chǎng)景和勞動(dòng)實(shí)踐。

　�、趧谝詷�(shù)德，勞動(dòng)能傳遞“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”的價(jià)值觀；勞以增智，勞動(dòng)有助于啟發(fā)思考科學(xué)原理、探索事物奧秘；勞以強(qiáng)體，動(dòng)動(dòng)手、流流汗，強(qiáng)健了體魄、增強(qiáng)了體能；勞以育美，發(fā)揮聰明才智去設(shè)計(jì)創(chuàng)造，本身就是在提高美育素養(yǎng)。勞動(dòng)教育并不是孤立的教育形態(tài)，而是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的有力抓手。

　�。ㄕ�自《人民日?qǐng)?bào)》2022年5月1日）

　　10．讀報(bào)要學(xué)會(huì)欣賞。請(qǐng)閱讀第一則材料，說(shuō)說(shuō)這則新聞標(biāo)題的妙處。

　　11．讀報(bào)要學(xué)會(huì)比較。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)以上兩則材料不同的表達(dá)特點(diǎn)和表達(dá)效果。

　　【答案】

　　10．①采用對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，對(duì)比鮮明；②采用比喻修辭手法，生動(dòng)貼切，有趣味。

　　11．示例：材料一是一則消息，主要用記敘的表達(dá)方式，報(bào)道了學(xué)校在勞動(dòng)教育中的具體做法，敘述具體，語(yǔ)言生動(dòng)：材料二是一段時(shí)事評(píng)論，主要用議論的表達(dá)方式，從樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美等方面闡明了“不能忽視‘勞’的作用”的觀點(diǎn)，條理清晰，觀點(diǎn)鮮明。

　　【解析】

　　10．此題考查賞析標(biāo)題的妙處。解答此類(lèi)題目，一定要把文章標(biāo)題和文章內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，還要注意使用的修辭手法。這個(gè)標(biāo)題運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，將對(duì)待“傳統(tǒng)課堂”和“特長(zhǎng)培養(yǎng)”的不同措施進(jìn)行了對(duì)比，并且句式工整，能給讀者留下深刻的印象；“做‘減法’”和“做‘加法’”運(yùn)用了比喻的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，風(fēng)趣幽默，形象地寫(xiě)出了學(xué)校“減負(fù)”的決心和對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)的重視。

　　11．此題考查學(xué)生對(duì)文章體裁和表達(dá)方式的掌握。

　　閱讀材料一，從第①段中“5月7日下午，在松滋市劃子嘴初級(jí)中學(xué)，記者親眼目睹了該校八（1）班孩子們的嫻熟廚技”可知，這是一則消息，主要運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式，“煎煮燉炸都不怕，人人都把鍋鏟拿”語(yǔ)言形象并且富有表現(xiàn)力，用生動(dòng)的語(yǔ)言報(bào)道了松滋市劃子嘴初級(jí)中學(xué)生活技能課的開(kāi)展情況，“10套廚灶依次排開(kāi)，9個(gè)小組分工合作，擇、洗、切，煎、炸、燜，人人上場(chǎng)，個(gè)個(gè)操刀”使人仿佛身臨其境，給讀者留下了深刻的印象。

　　閱讀材料二，從第①段中“美好品德的陶冶，智慧潛能的激發(fā)，健康體魄的養(yǎng)成，審美水平的提升，往往都離不開(kāi)特定的勞動(dòng)場(chǎng)景和勞動(dòng)實(shí)踐”，第②段中“勞以樹(shù)德”“勞以增智”“勞以強(qiáng)體”“勞以育美”等句子可知，材料二主要運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，是一篇時(shí)事評(píng)論。題目“不能忽視‘勞’的作用”鮮明地提出了作者的觀點(diǎn)，第②段從“勞以樹(shù)德”“勞以增智”“勞以強(qiáng)體”“勞以育美”四個(gè)角度論述了勞動(dòng)教育的重要作用，并且用“勞動(dòng)教育并不是孤立的教育形態(tài)，而是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的有力抓手”進(jìn)行概括總結(jié)，說(shuō)服力很強(qiáng)。

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