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1.產(chǎn)生聲音和聽到聲音
物體振動可以產(chǎn)生聲音，但由于受人的聽覺、聲音的響度等因素影響，有些物體振動發(fā)出的聲音人們聽不到;人聽到聲音必須滿足三個條件：
(1)振動發(fā)聲。
(2)有介質(zhì)傳播聲音。
(3)聲波能夠引起人耳鼓膜振動。
重要提醒：人的聽覺還受到聲音的頻率的限制，人耳只能聽到20~20000Hz范圍內(nèi)的聲波。
2.聲與光的對比
空氣中光速比聲速快很多;光屬于電磁波。
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傳播條件 |
傳播速度 |
傳播速度與介質(zhì)的關(guān)系 |
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聲 |
需要介質(zhì)（真空不能傳播） |
在15℃的空氣中約為340m/s |
在固體中最大，液體中較大，氣體中最小 |
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光 |
不需要介質(zhì) |
在真空中為 3×108m/s |
在固體中最小，液體中較大，氣體中最大 |
3.聲音的音調(diào)、響度和音色的區(qū)別
音調(diào)是震動頻率，音樂中do、re、mi、fa、so、la、xi屬于音調(diào)高低。響度是震動幅度，調(diào)大音量屬于調(diào)大響度。音色是指不同聲音表現(xiàn)在波形方面總是有與眾不同的特性，如某人有兩種聲線是說這個人可以發(fā)出兩個音色。
“聲現(xiàn)象”實驗三種典型研究方法
1.轉(zhuǎn)換法
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，有些聲源的振動效果顯著，可以直接觀察，而有些聲源的振動效果較弱，不易直接觀察。在實驗中可以通過一些轉(zhuǎn)換，對聲源的微弱振動進行放大，進而探究聲音產(chǎn)生的原因。比如：在發(fā)聲的紙盆上放小紙屑，紙屑跳動;將敲擊后的音叉放入水中，水花四濺;在桌面上放小豆粒(小玻璃球、小紙屑、一杯水)，敲擊桌面，觀察其跳動等。
2.控制變量法
控制變量法要注意以下幾點：
(1)猜想與所研究量有關(guān)的因素有幾個，就要設(shè)計幾個實驗。
(2)研究什么因素對實驗的影響，什么因素就是變量，而其他量一律控制不變。
(3)控制方法一般是用相同的器材和相同的實驗方案，改變所要研究的量。
3.類比法
聲波比較抽象，借助水波進行類比，從而認(rèn)識聲波。利用“波形”判斷樂音和噪聲、比較振幅對響度的影響。樂音和噪聲的根本區(qū)別：樂音的振動是有規(guī)律的，而噪聲的振動是雜亂的、無規(guī)律的。
考點透視
從近三年的各地中考來看，對本部分的考查呈現(xiàn)如下趨勢：
1.聲學(xué)部分的常見題型有填空題、選擇題和實驗探究題。
2.考試內(nèi)容主要包括聲音產(chǎn)生、傳播的條件、聲速、樂音的特征、噪聲的控制和聲的應(yīng)用等知識。
3.試題所占分值不大，一般以基礎(chǔ)知識為主，與現(xiàn)代科技、生活聯(lián)系以及聲的應(yīng)用方面的試題較多。
知識點撥
1.掌握聲學(xué)基礎(chǔ)知識
(1)產(chǎn)生：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。
(2)傳播：聲音靠介質(zhì)傳播，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，一般在固體中的傳播速度最大，在氣體中最小;聲速還與溫度有關(guān)，在15℃的空氣中傳播速度約為340m/s;真空不能傳聲。
(3)樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色。
(4)減弱噪聲的方法：在聲源處減弱;在傳播過程中減弱;在人耳處減弱。
(5)應(yīng)用：利用聲傳遞信息有聲吶、B超、回聲測距等;利用聲傳遞能量有超聲波清洗、超聲波擊碎結(jié)石等。
2.關(guān)注生活中的聲學(xué)知識
生活中遇到的聲現(xiàn)象很多，應(yīng)善于將這些現(xiàn)象與所學(xué)的知識聯(lián)系起來。比如：先看到閃電后聽到雷聲，是由于聲速比光速小;在摩托車上加有消音器的目的是在聲源處減弱噪聲;回聲是聲的反射現(xiàn)象;“聞其聲而知其人”是根據(jù)不同人的音色不同。
3.了解科學(xué)研究方法
(1)科學(xué)推理。在研究“聲音的傳播”實驗中，雖然很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空，但可以根據(jù)聲音的變化和罩內(nèi)空氣的關(guān)系推理得出“真空不能傳聲”的結(jié)論。
(2)把微小變化放大。也是物理學(xué)中的一種常用研究方法，如在觀察發(fā)聲物體振動時，采用在鼓面(或揚聲器)上，放上小紙片，或?qū)⒁舨娣湃胨械龋际菍⑽⑿〉恼駝舆M行放大，有利于觀察實驗現(xiàn)象。
(3)控制變量。在很多的探究實驗中經(jīng)常用到，例如在探究音調(diào)和頻率的實驗中，要控制振幅不變。
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