(一)比喻
1、比喻的概念：比喻就是打比方，是為了使事物或道理說(shuō)得形象或具體而采取的修辭手法。一般是把不常見(jiàn)的事物用同它有相似點(diǎn)的別的事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞。
2、比喻的類型：明喻、暗喻、借喻。明喻是本體、喻體和比喻詞一個(gè)都不少。如：父愛(ài)如山，母愛(ài)如海。云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。暗喻是沒(méi)有比喻詞，而是直接把本體說(shuō)成喻體。如：地中海沿岸成為西方文明的搖籃。借喻是既沒(méi)有本體也沒(méi)有比喻詞，直接把喻體拿過(guò)來(lái)當(dāng)成本體。如：地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下千萬(wàn)條瀑布。
注意：“仿佛、似乎、像……一樣”的詞語(yǔ)，未構(gòu)成比喻關(guān)系，就不是比喻句，有的表示推測(cè)、想象，有的表示比較，有的表示舉例。判斷方法：①能不能找到兩個(gè)不同類的事物，把甲事物比作乙事物。②兩個(gè)事物之間是否具有相似性。
判斷下列句子是不是比喻句/ 素材來(lái)源于：閔行新王牌初中語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)班
(1)街上仿佛沒(méi)有人。
(2)我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。
(3)他長(zhǎng)得像他哥哥。
(4)她像是有心事。
(5)“像您這樣的高個(gè)兒干不了這重活兒……”
(6)在大森林里，你得像個(gè)主人，不能像個(gè)客人。
3、比喻的作用
將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象。答題格式：某句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把 比作 ，形象生動(dòng)地寫出了(描繪了) 的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者 的情感。
閔行新王牌初中語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)班
(二)擬人(擬物)
1、擬人的概念：把人以外的物當(dāng)作人來(lái)描寫，賦予它人的動(dòng)作或思想感情，這就叫擬人。就像童話里的動(dòng)物、植物能說(shuō)話，能大笑。例如：
波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。
這時(shí)，春風(fēng)送來(lái)沁鼻的花香，滿天的星星都在眨眼歡笑，仿佛對(duì)張老師那美好的想法給予肯定和鼓勵(lì)……
鳥(niǎo)兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
擬物的概念：把人當(dāng)作物，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫的修辭方式，叫做擬物。例如：
咱老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。
這些閃電的影子，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。
2、擬人(擬物)的作用：不僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫的事物的感情。答題格式：某句運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予 以人(或某物)的情感和動(dòng)作，形象生動(dòng)地寫出了 的特點(diǎn)，表達(dá)了作者 的情感。
(三)夸張
1、夸張的概念：故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述，這種辭格叫夸張。
2、夸張的類型：夸張一般有擴(kuò)大、縮小、超前三類擴(kuò)大夸張就是指故意把事物往大、高、多、重、強(qiáng)等處說(shuō)，實(shí)際就是有意的言過(guò)其實(shí)�？s小夸張是指故意把事物往小、低、少、輕、弱等處說(shuō)，實(shí)際就是往小里的言過(guò)其實(shí)。超前夸張指的是故意把后出現(xiàn)的事物說(shuō)成先出現(xiàn)的，或同時(shí)出現(xiàn)的。夸張有揭示本質(zhì)、烘托氣氛、增強(qiáng)聯(lián)想的作用。例如：
力拔山兮氣蓋世。
他種的瓜很甜，幾十里外就聞到瓜香了。
一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。
農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)了。”
3、夸張的作用：用言過(guò)其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。答題格式：某句運(yùn)用了夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了 ，突出表現(xiàn)了(表達(dá)了) 的特點(diǎn)(的情感)，給人以深刻的印象，表達(dá)效果突出。
(四)排比
1、排比的概念：把內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的詞組或語(yǔ)句排列起來(lái)，以強(qiáng)調(diào)表達(dá)力和語(yǔ)勢(shì)的修辭方法，有增強(qiáng)說(shuō)話的氣勢(shì)和加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。例如：
他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。
我們的干部要關(guān)心第一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。
2、排比的作用：排比句讀起來(lái)感到瑯瑯上口，有一股強(qiáng)大的力量，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。答題格式：某句運(yùn)用了排比的修辭手法，以整齊的句式、鏗鏘的語(yǔ)調(diào)，形象生動(dòng)地寫出了 的特點(diǎn)，突出表達(dá)了作者 的情感，加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，增強(qiáng)了表現(xiàn)力和感染力。
(五)反問(wèn)
1、反問(wèn)的概念：反問(wèn)是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思。通常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。例如：
鋼琴笨重如棺材，小提琴要數(shù)十百元一具。制造雖精，世間有幾人能夠享有呢?
我心里在想著，寧?kù)o的竹海里難道沒(méi)有人家?
池水漣漪，鶯花亂飛，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢?
2、反問(wèn)的作用：反問(wèn)可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。答題格式：運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，更有力地強(qiáng)調(diào)了 (把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍?，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，發(fā)人深省，激發(fā)讀者思考。
3、反問(wèn)和設(shè)問(wèn)的區(qū)別：設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都是無(wú)疑而問(wèn)，但是有明顯的區(qū)別：設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么，反問(wèn)明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。設(shè)問(wèn)主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考;反問(wèn)主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，用確定的語(yǔ)氣表明作者自己的思想。設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，有問(wèn)有答，答在問(wèn)外;反問(wèn)寓答于問(wèn)，有問(wèn)無(wú)答。
(六)設(shè)問(wèn)
1、設(shè)問(wèn)的概念：設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提出問(wèn)題不需回答的修辭方式。設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”，設(shè)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。例如：
誰(shuí)是最可愛(ài)的人呢?我們的戰(zhàn)士，我覺(jué)得他們是最可愛(ài)的人。(魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》)
日本日立公司電機(jī)廠，五千五百人，年產(chǎn)一千二百萬(wàn)千瓦;咱們廠，八千九百人，年產(chǎn)一百二十萬(wàn)千瓦。這說(shuō)明什么?要求我們干什么?(蔣子龍《喬廠長(zhǎng)上任記》)
老巖不是要在南方過(guò)年么?為什么提前回來(lái)了?一推門，我就看到了一個(gè)奇跡：一把褐色的樣式古樸的陶土瓦壺，在蜂窩爐上咝咝地冒著水汽。
后面兩個(gè)例句是問(wèn)而不答，目的是讓讀者去聯(lián)想，去回味。
2、設(shè)問(wèn)的作用：運(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人注意，啟發(fā)思考;有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。答題格式：某句運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，引出/強(qiáng)調(diào)了 ，引起讀者思考和注意，吸引讀者閱讀興趣。
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