初中語文快速辨析病句的22個切入點一、看關聯(lián)詞語

可能是搭配不當、位置不當、不合邏輯、濫用詞語。

1、無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。

解析：“無論……都……”表無條件，“無論”后只能帶由“還是”“或”組成的詞語，而不能帶并列短語，“干部和群眾”應改為“干部還是群眾”。

2、美國政府如果對進口鋼鐵實施緊急限制措施，那么幾乎所有國家的鋼鐵業(yè)都會成為打擊對象。

解析：“如果”位置不當，應放在“美國政府”前。

3、專家說，親子鑒定不僅“鑒”出了社會世相，也“鑒”出了血肉親情。

解析：先“血肉親情”，后“社會世相”。

4、槐茂醬菜口味獨特，深受百姓歡迎，距今已有300多年的歷史，所以仍然暢銷不衰。

解析：前后分句無因果關系，“所以”多余，這是濫用關聯(lián)詞語。

二、看句子主干

可能是搭配不當、成分殘缺、句式雜糅。

1、用來釀制紅酒的葡萄皮中含有的白藜蘆醇，能夠提高對人體有益的高密度脂蛋白膽固醇的含量。

解析：謂語和賓語不搭配，“提高”應改為“增加”。

2、以網絡技術為重要支撐的知識經濟革命，極大地改變了人們的生產生活方式，加速了社會文明。

解析：缺少賓語，應在“社會文明”后補上“建設”。

3、這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以青年師生為主。

解析：句式雜糅。

三、看修飾成分

可能是多層定語或狀語的語序不當、搭配不當、重復多余。

1、多層定語的一般次序是：[簡單記憶方法：屬--數(shù)--動--形--名(中心詞)]

①表示領屬性的或時間、處所的;

②指稱或數(shù)量詞;

③動詞或動詞性短語;

④形容詞或形容詞性短語;

⑤名詞或名詞性短語。

另外，帶“的”的定語應放在不帶“的”的定語之前。

例：她是國家隊的(a、表領屬性的――表“誰的”)一位(b表數(shù)量的――表“多少”)有20多年教學經驗的(c動詞性短語――表“怎樣的”)優(yōu)秀的(d形容詞性短語)籃球(e名詞)女(f名詞)教練。

2、多層狀語的一般次序是：

①表目的或原因的(介賓短語);

②表時間或處所的(名詞);

③表語氣(副詞)或對象的(介賓短語);

④表情態(tài)或程度的(副詞)。

簡記方法：何時——何地——何范圍——何種情態(tài)(即怎樣)——何對象(即同誰)。

例：許多老師昨天(何時)在休息室里(何地)都(范圍)熱情地(何種情態(tài))同他(何對象，“誰”)交談。

四、看并列短語

可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明。

1、黨的指示進一步堅定了我們走社會主義道路的信心和勇氣。

解析：“堅定”和“勇氣”搭配不當。

2、人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的墻壁上。

解析：“圖片”和“宣傳畫”有交叉關系。

3、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。

解析：主語中的“出版物”與“報刊、雜志”是包容關系，并列出現(xiàn)不合邏輯。另外，“報刊”與“雜志”也是包容關系。

五、看數(shù)量短語

可能是歧義、位置不當、倍數(shù)用錯、表約數(shù)的詞語重復。

1、局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。

解析：數(shù)量短語和“的”同時出現(xiàn)，常會產生歧義“幾個”可以修飾“學校”，也可以修飾“領導”。

2、考古科學工作者對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究。

解析：“兩干多年前”位置不當，應放在“出土的”之后。

3、和大熊貓一樣享有“國寶”之稱的丹頂鶴近年來成倍減少，目前僅存千余只。

解析：數(shù)量減少不能用倍數(shù)。使用“降低”、“減少”、“縮小”等詞語時，不能用倍數(shù)，可以用分數(shù)或百分數(shù)。

4、19日1時30分起觀測到迸發(fā)猛烈的獅子座流星雨，目測最大強度估計超過每小時1萬顆以上。

解析：表示約數(shù)的詞語前后不能有重復，“超過”和“以上”重復，應去掉一個。

句中有“至少”、“最多”、“最高”、“最低”、“近”、“約”、“超過”這一類詞語時，要注意它們后面搭配的應是確數(shù)，而不能是概數(shù)。

5、今年以來，全廠工人干勁十足，生產熱情高漲，產量提高到百分之二十。

解析：應改為“提高了”

數(shù)量詞在計量表述時，如果出現(xiàn)“增加了”、“減少了”和“增加到”、“減少到”時應區(qū)別清楚：“增加了”、“減少了”后應接凈數(shù)，“增加到”、“減少到”后接的數(shù)量應包括底數(shù)。

六、看否定詞

可能是是多重否定造成表意相反、否定詞和反問句連用造成表意相反、否定詞和帶有否定意義的動詞連用造成表意相反、位置不當。

1、其實，只要部分觀眾適應了字幕版的放映方式，根本就沒有必要不因為配音這一環(huán)節(jié)而造成不必要的資金消耗。

解析：多重否定不當，“不因為”的“不”字去掉。

2、雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢?

解析：去掉一層否定，可將“否認”改為“說”。

3、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。

解析：“忌”含有否定意義，應去掉三個“不可”。有否定意味的一類詞：“防止”、“禁止”、“反對”、“切忌”、“拒絕”、“杜絕”、“避免”、“阻擋”等。另外“否則”后面不能接“如果(若)不這樣”的句子，不然就犯了重復的毛病。

4、這所學校把學雷鋒活動沒有放在口頭宣傳上，而是強調“學雷鋒要見行動”，因此效果很好。

解析：“把”字句中的否定詞必須用在“把”字前，該句否定詞“沒有”位置不當。

七、看兩面詞

可能是兩面對一面或一面對兩面的不照應。

兩面詞：諸如“能否”“是否”“成敗”“好壞”之類的詞語。

1、我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。

解析：“能不能”表兩面，后面陳述的只表一面，不照應。

2、照片拍得好，詩歌寫得有味，是由一個人的思想認識、藝術修養(yǎng)的高低所決定的。

解析：“好”“有味”和“高低”不。

八、看介詞

可能是缺少主語、主客顛倒、搭配不當、結構混亂、漏用濫用、造成歧義。

1、經過老師耐心的教育，終于使我醒悟過來，我真的錯了。

解析：“經過”使主語殘缺，應去掉。

出現(xiàn)在句首的介詞常見的有：“通過”、“經過”、“由于”、“對于”、“為了”等，而且句中常伴有“使”字出現(xiàn)。

2、在北京參加全國人代會的代表們說了：在扶貧助教期間，農民們向我們吐露了心聲，農民們的話對我們基層干部很有感觸。

解析：主客關系顛倒，只能是“人”對“物”，不能是“物”對“人”，應改為“基層干部對農民們的話很有感觸”。有“對”、“對于”出現(xiàn)的介詞短語中，常常有主客體顛倒、不合邏輯的毛病。

3、根據(jù)法庭對黑哨事件的調查結果和法制辦出具的書面材料看，他是在未被采取強制措施時交代了自己的罪行的。

解析：“根據(jù)”不能和“看”搭配，應把“根據(jù)”改為“從”。當介詞成對出現(xiàn)時，容易出現(xiàn)搭配不當?shù)拿�病。所以要特別注意由介詞和它后面的賓語組成的介賓短語是否完整。

這類介詞常見的有：在……上(下)、從……中、從……出發(fā)、以……為中心、以……為代價、以……為主、當……時、由……組成等。

這類介詞常常與句式雜糅又有著千絲萬縷的聯(lián)系，審查病句時要特別注意。

4、學校自從調整了作息時間后，許多學生由于開始不習慣，上課經常遲到。

解析：首句結構混亂，“自從”應移到“學校”前，使首句做狀語成分。

5、貧鈾對人的危害，主要體現(xiàn)在肝腎的破壞上，并有可能由此導致人的死亡。

解析：漏用介詞“對”，應加在“肝腎”前。

6、在對WTO問題的關注上，過去主要集中在行業(yè)、企業(yè)等方面所面臨的壓力和挑戰(zhàn)上。

解析：首句的“在”“上”多余，應去掉。

⑨、看代詞

九、指代不明造成歧義

1、這支采訪的外國球隊給我們的青年隊員上了很好的一課，恐怕他們終生都不會忘記這次比賽。

解析：“他們”指代不明，可指“外國球隊”，也可指“我們的青年隊員”。

2、原中國書法協(xié)會主席啟功先生看過她的作品后，稱贊其“深得神韻，獨有所長”。

解析：“其”指代不明，可指“她”，也可指“作品”。

十、看副詞

一些表時間、地點、范圍、程度或心理活動的副詞作修飾語時，要特別注意與后面的中心語是否有語意重復毛病。

1、專家們特別指出：推廣普通話是我國中小學教育目前的當務之急。

解析：“目前”與“當務之急”語意重復，應刪去“目前”。

2、“雪蓮”牌襯衫無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。

解析：“可以”與“堪稱”語意重復，應刪去“可以”。

像這類短語常見的有：真知灼見的意見、常常屢見不鮮、來自于、這其中、此個中、令人堪憂、被應邀、過分溺愛、過分苛求、過高奢望、多年夙愿、過分溢美之詞、隨便茍同、好像如芒在背、特別窮兇極惡、三令五申地強調、非常奇缺、迅速立竿見影、顯得相形見絀、您的垂詢、不可叵測、倆個、杜絕不要、切忌不要、避免不要、非法走私活動、基本上根除、壞毛病、目的是為了、原因是因為、不透明的暗箱操作、從來沒有過的空前盛況。

十一、看助詞

常見的助詞是“的”“了”，使用助詞易出現(xiàn)的病點主要是不合邏輯、漏用，使句意不明。

1、這樣做，不僅有助于我國煤炭出口，同時也將對國內正在實施的煤炭走向市場的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動作用。

解析：“了”表已然語氣，和表將然的“將”矛盾，不合邏輯，應去掉“了”字。

2、大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。

解析：“揭發(fā)”后漏用“的”字，導致句意不明確。

常見的助詞是“的”“了”，使用助詞易出現(xiàn)的病點主要是不合邏輯、漏用，使句意不明。

3、這樣做，不僅有助于我國煤炭出口，同時也將對國內正在實施的煤炭走向市場的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動作用。

解析：“了”表已然語氣，和表將然的“將”矛盾，不合邏輯，應去掉“了”字。

4、大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。

解析：“揭發(fā)”后漏用“的”字，導致句意不明確。

十二、長賓語

可能是賓語中心語殘缺、搭配不當。

1、為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術培訓班。

解析：賓語中心語殘缺，應加“的經驗”。

2、認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。

解析：“達到”的賓語中心語殘缺，“損失”后加“的目的”。

3、現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。

解析：“看到”與“鄉(xiāng)音”不搭配。

十三、看多個謂語

可能是搭配不當、偷換主語。

1、這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。

解析：“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配。

2、這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優(yōu)質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。

解析：偷換主語，“工廠”不可以“被授予省優(yōu)質產品稱號”。

3、我們也學小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全蔫了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。

解析：偷換主語，前面主語是“我們”，后面已暗換成“花”，應改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了”。

十四、出現(xiàn)了疑問句、否定詞同時出現(xiàn)

可能是肯否不當。

1、雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢?

解析：疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯。

2、近幾年來，王芳幾乎無時無刻都忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

解析：“無時無刻不”相當于“每時每刻都”，此處與“忘”用，與后“積累了大量的資料”矛盾。

十五、出現(xiàn)了固定結構、下定義

可能是結構混亂。

1、《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。

解析：有“為……所”和“被……所”的結構，沒有“受……所”的結構，要將“所”字去掉。

2、到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農業(yè)收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。

解析：應為“由……決定的”。

十六、出現(xiàn)了文言詞語、書面語

可能是語意重復。

1、《語文大辭典》編委會，為了使辭典有較高的質量，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關鍵程序。

解析：“躬耕修典”即“編纂”，重復

注：類似的錯誤用法還有“過早夭折”、“過分溺愛”、“衛(wèi)冕桂冠”、“令寒舍蓬蓽生輝”等。

十七、出現(xiàn)了“的”字的短語

可能是語意不明、搭配不當(偷換主語)、語序不當。

1、天漸漸地黑了下來，外面又刮了風，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。

解析：語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”。

2、2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運會會徽發(fā)布儀式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。

解析：搭配不當，誤用“的”字，偷換主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應刪去“的”字。

十八、出現(xiàn)了“避免”、“防止”等詞語

可能是不合邏輯(表意相反)。

1、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。

解析：“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應去掉“不”。

2、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。

解析：“忌”或“不可”去其一。

相同的還有“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等。

十九、出現(xiàn)了使、讓、令、把、被等詞

可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當。

1、經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。

解析：主語殘缺，應去掉“使”，將“才”調至“他”后。

2、今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。

解析：“威懾”本身有“嚇唬”別人的意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應改成“震懾”。

3、我們偉大的祖國再也不是一個四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國家了。

解析：語序不當，應將“任意”調至“被人”后。

二十、判斷詞“是”

可能是主賓搭配不當、句式雜糅、判斷不明確。

1、中等教育是開發(fā)人的能力的最好時期。

解析：“中等教育”后應加“時期”。

2、止咳去痰片，它里邊的主要成份是遠志、桔梗、貝母、氯化鈉等配制而成的。

解析：句式雜糅，去掉“配制而成的”或“里邊的主要成分”。

二十一、謙致詞

1、我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，在社會上清清白白地做人。

解析：“令尊”，敬詞，用于稱別人的父親。

2、校長拋磚引玉的演講，博得了全場的熱烈掌聲。

解析：“拋磚引玉”，謙詞，稱以自己粗淺的意見引出別人高明的見解，不能用于他人。

像這樣的詞常見的還有：

“蓬蓽生輝”：謙詞，常用于稱謝別人到自己家里來或稱謝別人送來題贈的字畫。

“不情之請”：謙詞，不合情理的請求。多用于向人求助的客氣話。

“信筆涂鴉”：多用作謙詞，形容字寫得很壞或書畫拙劣。

“三生有幸”：謙詞，形容極其幸運。

“洗耳恭聽”：專心地聽。用于請人講話時說的客氣話。

“犬馬之勞”：謙詞，比喻甘愿受驅使，為之效勞。

二十二、多義詞

當句中出現(xiàn)一些可以作幾種意思理解的多義詞或多義短語時，要特別注意是否有歧義。

1、這個糧庫的大米保管沒問題。

解析：“保管”既可作動詞“保存”理解，又可作副詞“保證”理解，還可作保管員理解。

2、門沒有鎖。

解析：“鎖”既可作動詞，又可作名詞理解。

“房產權一事已告徐××”告訴”/“訟告” 。

“這個人好說話” (喜歡/)。

“課桌一邊坐著一個孩子”。

“只一邊有”/“兩邊都有”。

這種多義理解在短語中常常是兼類現(xiàn)象引起的歧義。

3、我要炒肉絲。

解析：既可理解為動賓結構，又可以理解為偏正結構。

4、躺在床上沒多久，他就想起來了。

解析：既可理解為動補結構“回想起來了”之義，又可理解為偏正結構“想起床”之義。

常見例句還有：發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵。

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