1.按點(diǎn)答題，題目問啥答啥：

凡是問請(qǐng)用XX的觀點(diǎn)回答問題的，

直接回想XX觀點(diǎn)在哪里出現(xiàn)的?

里面有啥知識(shí)要點(diǎn)?

這些知識(shí)要點(diǎn)里那些更貼合題目?

(話說那些能把整個(gè)筆記抄上去的你們累不累!!)

2.按分答題，重點(diǎn)寫在最前面：

按分答題的意思就是，文綜大題一般在高考時(shí)一點(diǎn)3-4分：知識(shí)點(diǎn)+結(jié)合材料就可以得分啦。

而重點(diǎn)寫在前面就是說：

首先，知識(shí)點(diǎn)要突出，寫在每條的前面;

其次，相對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)寫在相對(duì)不重要的知識(shí)點(diǎn)前面。

這樣有利于老師抓取知識(shí)點(diǎn)，從而相應(yīng)給分。

3.自己做題時(shí)不要盲從答案：

一方面，答案可能會(huì)覆蓋不全，盲從答案，全面否定自己的答案是不正確的。只要有理有據(jù)，文綜答案并非一成不變。

但另一方面，也要注意標(biāo)準(zhǔn)答案的答題思路，看看自己是不是有什么方面想的并不周全，是否抓住重點(diǎn)。

舉個(gè)哲學(xué)觀的大題做栗子:

材料：

改革開放以來，廣東省文化建設(shè)取得重大成就，但總體上仍落后于全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐。我省建設(shè)文化強(qiáng)省要重點(diǎn)推動(dòng)珠三角公共文化服務(wù)一體化，通過鞏固發(fā)展演藝、娛樂、影視等傳統(tǒng)文化行業(yè)，大力發(fā)展動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、游藝、文化休閑等新興文化產(chǎn)業(yè)，并加強(qiáng)粵港澳文化合作。粵東、粵西、粵北地區(qū)要挖掘歷史民俗文化資源、發(fā)展區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)群;同時(shí)要廣泛吸收借鑒國內(nèi)外先進(jìn)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果，增強(qiáng)文化發(fā)展活力。

結(jié)合材料，闡述唯物辯證法的矛盾觀。(16分)【2016廣東十校一聯(lián)】

標(biāo)準(zhǔn)答案：

①矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，要求用一分為二的觀點(diǎn)看問題。(2分)

廣東省文化建設(shè)既取得了重大成就，又存在不足。(2分)

②矛盾具有特殊性，要求具體問題具體分析。(2分)

廣東省文化建設(shè)要針對(duì)不同區(qū)域的實(shí)際情況采取不同的策略，同時(shí)要充分發(fā)展廣東區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)群。(2分)

③主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系原理要求我們堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，既要集中主要精力解決主要矛盾，又要統(tǒng)籌兼顧。(2分)

廣東省文化建設(shè)既要重點(diǎn)推動(dòng)珠三角公共文化服務(wù)一體化，又要發(fā)展好粵東、粵西、粵北地區(qū)的區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)群。(2分)

④矛盾普遍性和特殊性是辯證統(tǒng)一的，要求我們要堅(jiān)持共性與個(gè)性的具體的歷史的統(tǒng)一。(2分)

廣東文化強(qiáng)省既注重發(fā)展自身個(gè)性特色，又廣泛吸收借鑒國內(nèi)外先進(jìn)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果。(2分)

(若考生回答矛盾的普遍性、解決主要矛盾、內(nèi)外因等其他觀點(diǎn)，言之有理可酌情給分。)

從這里可以看出，每點(diǎn)給分四分，共答4點(diǎn)即可。

標(biāo)準(zhǔn)答案簡(jiǎn)單明確，從矛盾觀出發(fā)，通過將其下的知識(shí)點(diǎn)+聯(lián)系材料進(jìn)行回答問題。

而很多同學(xué)往往糾結(jié)于自己的答案是否可以覆蓋全部答案而狂寫一通。這樣真的合理嗎?

其實(shí)，如果怕自己的答案在酌情給分的那一部分，你只需要再多寫一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就足夠了，并不需要將矛盾觀下的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列。(看清楚了!!不需要!!不需要!)

試想一下，是在別的題上多寫的那部分所額外得到分?jǐn)?shù)多，還是最后因?yàn)橼s不及而匆忙丟下的一道大題失分多呢?

相信每位同學(xué)心里都能算明白這筆賬。

有時(shí)間當(dāng)然可以對(duì)問題進(jìn)行補(bǔ)充，可以多寫一些。但這并不意味著盯著面前的題目不放。

畢竟我們要的不是一題的滿分，而是整個(gè)高考的成功啊!

其實(shí)啊，什么答題速度慢，不過是我們還沒有找到最適合自己、最適合應(yīng)對(duì)高考的答題方式而已。

當(dāng)然了，還是那句話：最適合你的才是最好的。對(duì)所有的方法都不要強(qiáng)求，一定要找到自己習(xí)慣的節(jié)奏才好。

同學(xué)們身邊也應(yīng)該有各種各樣的大神。比起老師，身邊的大神可能會(huì)更了解我們現(xiàn)在的困境，所以抱緊他們的大腿啊~

文綜三科背誦法

歷史、政治、地理很多知識(shí)點(diǎn)，很多同學(xué)反應(yīng)要么背了之后很快就忘記了,要么感覺混亂沒有條理背不下來，今天給大家分享一些記憶技巧，運(yùn)用起來一定會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。

歷史知識(shí)記憶法

地理知識(shí)記憶法

濃縮記憶法

即對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行提煉、概括、抓知識(shí)主要特征，用簡(jiǎn)要的語言高度濃縮，然后再展開記憶。

如：

對(duì)于洋流流向，中低緯度海區(qū)，形成以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流;北半球順時(shí)針流向，南半球逆時(shí)針流向(可濃縮為“反氣旋型洋流”);北半球中高緯度海區(qū)，逆時(shí)針流向(可濃縮為“氣旋型洋流”)。

再比如，

北半球，1月份大陸上氣溫低，則等溫線向低緯凸出，海洋上氣溫高，則向高緯凸出;7月份大陸上氣溫高，則等溫線向高緯凸出，海洋上氣溫低，則向低緯凸出。同理，南半球，1月份大陸上氣溫高，則等溫線向高緯凸出，海洋上氣溫低，則向低緯凸出;7月份大陸上氣溫低，則等溫線向低緯凸出，海洋上氣溫高，則向高緯凸出。等溫線的凸出方向可概括為“高高低低”即：無論南北半球，如果某地氣溫高，則向高緯凸出;某地氣溫低，則向低緯凸出。

字頭與諧音記憶法

字頭記憶法即把要記憶知識(shí)部分的字頭排列起來記憶，應(yīng)用時(shí)再展開，引出整體內(nèi)容。這種方法對(duì)于記憶需要排列時(shí)間或空間位置順序的知識(shí)很有幫助。諧音記憶法是將地名、物產(chǎn)、數(shù)據(jù)等枯燥乏味的內(nèi)容編成有趣的語言，便于學(xué)生想象，達(dá)到“記中樂，樂中記”的藝術(shù)效果。

如：

俄羅斯西部?jī)蓷l主要河流自西向東是：伏爾加河、鄂畢河，可以采取這兩種方法，記憶為“富了”。再比如，黑色金屬主要包括鐵、鉻、錳等，可以采用“鐵哥們”諧音記憶;德國的主要工業(yè)部門有：機(jī)械工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、采煤工業(yè)、紡織工業(yè)和鋼鐵工業(yè)，可以記憶為：計(jì)(機(jī))劃(化)采訪鋼(一位名人)，珠穆朗瑪峰海拔8848米，可采取諧音：爸爸四十八歲。

形象記憶法

即借助人的形象思維，把需要記憶的地理知識(shí)構(gòu)成某種實(shí)物、數(shù)字、或幾何圖形，然后再進(jìn)行記憶。形象記憶法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

例如：

在復(fù)習(xí)中國政區(qū)輪廓時(shí)，把各個(gè)省區(qū)的輪廓?dú)w類為人們熟悉的人和動(dòng)物形象，如廣東省形似一個(gè)象鼻，象鼻延伸的方向是南海，所以稱之為“伸進(jìn)南海的象鼻”;遼寧省形似一個(gè)逗號(hào);廣西形似樹葉;湖南、江西像一對(duì)親密無間的伴侶;云南像開屏的孔雀……。

這樣，在談笑之間掌握了知識(shí)，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

比較記憶法

有比較才能有鑒別，才能有記憶。比較記憶法即把相反或相近的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，從而找出異同點(diǎn)進(jìn)行歸納。從而獲得感性的地理知識(shí)，形成新的地理概念。它啟發(fā)了思維，在比較中了解了各地理事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，正確得出各種地理事物和現(xiàn)象的關(guān)系和聯(lián)系，并理清地理事物的發(fā)展過程和趨向，這樣提高了認(rèn)識(shí)地理事物的邏輯思維能力。

如：

在中國地理中，把秦嶺——淮河一線以南、以北的地理環(huán)境，等特點(diǎn)進(jìn)行綜合比較：秦嶺一淮河以南地貌以盆地、丘陵為主，一月最冷月均溫大于0℃，大于等于10℃積溫4500℃以上，溫度帶是亞熱帶，干濕地區(qū)為濕潤地區(qū)，年降水量大于800毫米，植被以常綠闊葉林為主，耕地類型以水地為主等;而秦嶺一淮河以北地貌以平原、高原為主，一月最冷月均溫小于0℃，大于等于10℃積溫4500℃以下，溫度帶是溫帶，干濕地區(qū)為半濕潤地區(qū)，年降水量小于800毫米，植被以落葉闊葉林為主，耕地類型以旱田為主等。

通過這種方法對(duì)比，不僅獲得了完整的、系統(tǒng)的地理知識(shí)，而且能融自然地理與人文地理于一體，達(dá)到理解性鞏固。

聯(lián)想與理解記憶法

1.關(guān)系聯(lián)想、理解

根據(jù)某些地理事物在時(shí)間、空間、性質(zhì)、成因等方面有聯(lián)系，可通過聯(lián)想尋找它們之間的聯(lián)系，從而把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來。

如：

在復(fù)習(xí)亞馬孫平原時(shí)，從同一地理空間聯(lián)系，想到亞馬孫河，由于常年受到赤道低氣壓帶的控制，全年降水均勻，季節(jié)變化小;想到世界最大的熱帶雨林區(qū)，物種豐富，但是破壞嚴(yán)重。再如，根據(jù)因果推理式的分析，可推出對(duì)流層的三大特征：氣溫隨高度增加而降低(上冷下熱)，容易導(dǎo)致大氣的對(duì)流運(yùn)動(dòng)，大氣對(duì)流運(yùn)動(dòng)顯著，對(duì)流層內(nèi)又集中了四分之三的大氣質(zhì)量和幾乎全部的水汽與雜質(zhì)，造成復(fù)雜而多變的天氣現(xiàn)象。

2.聚散聯(lián)想、理解

聚散聯(lián)想、理解是指運(yùn)用聚合思維對(duì)一定數(shù)量的知識(shí)，通過聯(lián)想按照一定的規(guī)律組合到一起的記憶方法。這樣，觸類旁通，擴(kuò)大思路。

如：

地理環(huán)境中的循環(huán)包括：對(duì)于地理環(huán)境中的循環(huán)，包括地殼物質(zhì)循環(huán)、大氣環(huán)流、生物循環(huán)、水循環(huán)、土壤養(yǎng)分循環(huán);由太陽直射點(diǎn)季節(jié)移動(dòng)引發(fā)的季節(jié)變化知識(shí)點(diǎn)包括：正午太陽高度的季節(jié)變化、晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化、地球公轉(zhuǎn)線速度的季節(jié)變化、氣壓帶和風(fēng)帶的位置季節(jié)移動(dòng)、天氣特征的季節(jié)變化、河流流量的季節(jié)變化、氣溫水平分布規(guī)律的季節(jié)變化、洋流流向的季節(jié)變化、工農(nóng)業(yè)的季節(jié)變化、極端氣溫分布的季節(jié)變化、氣壓中心分布的季節(jié)變化等。

圖文結(jié)合記憶法

地圖是理解、分析和認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的依托，文字是思想意識(shí)的反映。只有圖文并茂，圖文結(jié)合，才能使地圖變得易懂，文字變得有所依托，才能更好地拓展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)地理學(xué)科能力。

如：

學(xué)習(xí)各類氣候類型，依地圖學(xué)習(xí)好記憶，易理解。海陸熱力差異而引起的東亞季風(fēng)，這是世界上最為明顯強(qiáng)大的季風(fēng)區(qū)。它是由冬、夏氣壓場(chǎng)性質(zhì)而決定的。冬半年，亞洲大陸內(nèi)部氣溫低，形成蒙古、西伯利亞高壓區(qū);而東面的太平洋面上，氣溫較高，形成北太平洋上的阿留申低壓區(qū)，于是形成西北季風(fēng)。學(xué)習(xí)中國省、自治區(qū)、直轄市，看“中國政區(qū)”圖，就容易學(xué)習(xí)，從而盡快地掌握各省、區(qū)、市的相互位置、方位、圖形等。

再如：

從《中國地形圖》聯(lián)系到《中國的人口、民族分布圖》，中國的人口主要分布在東部的平原和丘陵地區(qū)，中國的少數(shù)民族則主要分布在西南、西北、東北的偏遠(yuǎn)山區(qū)等。

概念區(qū)分記憶法

許多地理概念知識(shí)相互之間的意思比較相似，在記憶時(shí)容易混淆。針對(duì)這一問題，采取將它們集中在一起，嚴(yán)格將其區(qū)分開來。

如：

輪作、輪牧與輪荒的概念不同，輪作指在同一塊田地上有順序地在季節(jié)間和年度間輪換種植不同作物或復(fù)種組合的一種生物學(xué)措施;輪牧指劃區(qū)輪牧或分區(qū)輪牧的簡(jiǎn)稱。按季節(jié)草場(chǎng)和放牧小區(qū)，依次輪回或循環(huán)放牧的一種放牧方式;輪荒指一種古老的較原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)耕作類型。沒有固定的耕地，農(nóng)民采用毀林毀草，到處開荒，種地不施肥，種三五年之后，表土流失了，肥力衰退便丟棄撂荒，另擇土開荒的一種原始的生產(chǎn)方式。

政治知識(shí)記憶法

圖示記憶法

通過圖形識(shí)記來增強(qiáng)記憶效果的方法。圖示記憶法的主要特征是：“形象性強(qiáng)”。圖示分為直觀圖示和邏輯關(guān)系圖示兩種。

直觀圖示的設(shè)計(jì)步驟是：

1、根據(jù)要記憶的概念或原理的內(nèi)容選擇一個(gè)易于用圖形表示的例子;

2、抓住例子與概念、原理的相似點(diǎn)設(shè)計(jì)圖形;

3、組織說明圖形的文字。

邏輯關(guān)系圖示的設(shè)計(jì)步驟是：

1、找出理論所包含的知識(shí)點(diǎn);

2、按照理論中各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系用簡(jiǎn)單的文字、線條表示出來。

列表記憶法：

以列表的形式把相關(guān)的材料進(jìn)行對(duì)比或?qū)φ�，從而記憶其特點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系的記憶方法。列表有多種形式，主要有一覽表、說明表、系統(tǒng)表、比較表、統(tǒng)計(jì)表等。

列表的主要步驟有：

1、根據(jù)記憶的需要首先對(duì)材料進(jìn)行分類，看其適合編制哪種類型的圖表。

2、查找和歸納材料的主要特征、特點(diǎn)，比較不同材料的異同點(diǎn)。

3、按不同類型表格的規(guī)格和形式編制表格。

4、按照表格內(nèi)的基礎(chǔ)上，逐一把材料的主要內(nèi)容填到表中。

運(yùn)用列表記憶法不必專門去死記硬背，因?yàn)橥�往一張圖表整理出來，腦子已形成深刻的印記。

概括記憶法：

對(duì)所要記憶的材料進(jìn)行提煉，抓住關(guān)鍵性內(nèi)容進(jìn)行記憶的方法。這種方法的特點(diǎn)是刪繁就簡(jiǎn)，高度濃縮，提高記憶效率。

運(yùn)用概括記憶法的具體辦法有：

1、用語縮略。對(duì)于較長(zhǎng)的詞語、名稱、概念予以簡(jiǎn)化和省略。

2、內(nèi)容凝聚。內(nèi)容龐雜繁雜的材料，可以從識(shí)記材料中找出關(guān)鍵性的字眼。

3、重點(diǎn)提示。把材料進(jìn)行綜合歸納，將重點(diǎn)標(biāo)列出來，作為記憶的提示。

規(guī)律記憶法：

尋找和推導(dǎo)記憶事物中本質(zhì)的必然的聯(lián)系加以記憶的方法。由于規(guī)律具有普遍性和重復(fù)性的特點(diǎn)，只要抓住事物的這一共性，就能聯(lián)系個(gè)性。

提綱記憶法：

提綱記憶法的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的直觀性、概括性和條理性。

一經(jīng)過目，印象深刻，這是其直觀性;化繁為簡(jiǎn)，轉(zhuǎn)多為少，這是其概括性;井然有序，層次分明，這是其條理性。寫提綱就是要寫出材料的主要脈絡(luò)。

趣味記憶法：

興趣與記憶的關(guān)系是非常密切的。對(duì)學(xué)習(xí)材料和要記的東西本身的直接興趣，是推動(dòng)人們進(jìn)行有效記憶的內(nèi)在動(dòng)力。

具體做法是：

1、把某些學(xué)習(xí)材料編成便于記憶的故事、歌訣，或賦予其具體的直觀的形象;

2、圍繞學(xué)習(xí)材料組織專題講座會(huì)、答辯會(huì)，組織各種知識(shí)競(jìng)賽;

3、對(duì)于興趣索然而又需要記憶的知識(shí)要“突破一點(diǎn)”，以期帶來全面的興趣;

4、用誘導(dǎo)的方法調(diào)動(dòng)興趣，并以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度維持興趣。

聯(lián)想記憶法：

聯(lián)想是由當(dāng)前感知或思考的事物想起有關(guān)的另一事物，或者由頭腦中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客觀事物是相互聯(lián)系的，因而在思維中，聯(lián)想是一種基本的思維形式，也是記憶的一種方法。

自測(cè)記憶法：

這種方法的特點(diǎn)是自我復(fù)述，自問自每件事。其作用首先可以確切了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)好、沒有記牢、容易混淆搞錯(cuò)的地方。

模擬自測(cè)的程序是：

1、選好自測(cè)題。重點(diǎn)選擇自己的弱處。

2、挑選一段較集中的時(shí)間(如兩個(gè)小時(shí))象正式考試一樣不看講義、筆記、獨(dú)立完成。

3、自己閱卷，自我評(píng)分，檢查記憶遺漏的部分。

理解記憶法：

理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅是看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯關(guān)系，以及該材料和以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。

要做到真正理解記憶就必須做到：

1、對(duì)識(shí)記材料要分析綜合，真正弄清內(nèi)容的實(shí)質(zhì);

2、把所學(xué)的知識(shí)付諸實(shí)踐，在運(yùn)用中重復(fù)已經(jīng)記住的材料，使理解不斷加深。

歌訣記憶法：

把識(shí)記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過歌訣形式來加以記憶的方法。歌訣記憶法的主要特點(diǎn)是：趣味性強(qiáng)、易于誦讀、方便記憶。

歌訣記憶法的功能體現(xiàn)在：

1、歌訣要能抓住記憶材料本身的特征，反映材料本身最主要最基本的內(nèi)容。

2、歌訣要符合自己的記憶任務(wù)。

3、歌訣本身要自然、簡(jiǎn)潔、容易上口，有節(jié)奏感、音樂感。

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