中考網(wǎng)整理了關(guān)于2023年中考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)柼?hào)的使用，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　問(wèn)號(hào)

　　問(wèn)號(hào)和句號(hào)一樣，表示一句話完了之后的停頓，但用問(wèn)號(hào)的句子必須有疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　例如：

　　1．真氣人，魚(yú)兒怎么不上我的鉤呢？（小學(xué)《語(yǔ)文》第二冊(cè)《小貓釣魚(yú)》）

　　2．小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？（小學(xué)《語(yǔ)文》第二冊(cè)《小白兔和小灰兔》）

　　3．小魚(yú)姐姐，你把尾巴借給我行嗎？（小學(xué)《語(yǔ)文》第二冊(cè)《小壁虎借尾巴》）

　　4．啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？（小學(xué)《語(yǔ)文》第五冊(cè)《爬天都峰》）

　　例1例2都是疑問(wèn)句，表示發(fā)話人對(duì)事情不了解而向?qū)Ψ教釂?wèn)，要求回答。這是問(wèn)號(hào)的最基本用法。例3是詢問(wèn)別人是否答應(yīng)自己的請(qǐng)求的問(wèn)話。例4是見(jiàn)到山那么高，自己能不能爬上去心里沒(méi)底，這才發(fā)出自問(wèn)。

　　5．還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢？（小學(xué)《語(yǔ)文》第十冊(cè)《難忘的一課》）

　　6．不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（小學(xué)《語(yǔ)文》第十冊(cè)《養(yǎng)花》）

　　7．這不是偉大的奇觀么？（小學(xué)《語(yǔ)文》第十冊(cè)《海上日出》）

　　8．你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？（小學(xué)《語(yǔ)文》第十一冊(cè)《一夜工作》）

　　這4個(gè)例句，都不是有疑而問(wèn)。沒(méi)有疑問(wèn)還要提問(wèn)是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)所講的內(nèi)容。例5強(qiáng)調(diào)“這句簡(jiǎn)單的話”的作用──沒(méi)有別的話比得上它了。例6強(qiáng)調(diào)“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活”是真理。例7強(qiáng)調(diào)日出“是偉大奇觀”。例8強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這樣的總理”。這種“沒(méi)有疑問(wèn)而問(wèn)”的句子叫反問(wèn)句。

　　反問(wèn)句的答案就在句中。用肯定的意思問(wèn)的，答案是否定的，例5、例8就是這樣的；用否定的意思問(wèn)的，答案是肯定的，例6、例7就是這樣的。

　　9．為什么瓜秧開(kāi)了花不結(jié)瓜？……瓜秧開(kāi)了花要授粉。小島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。西瓜花沒(méi)授粉，當(dāng)然結(jié)不了瓜。（小學(xué)《語(yǔ)文》第十冊(cè)《彩色的翅膀》）

　　10．有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

　　科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖�萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。（小學(xué)《語(yǔ)文》第十冊(cè)《只有一個(gè)地球》）

　　例9和例10這兩個(gè)句子是設(shè)問(wèn)句，是自己提出問(wèn)題自己回答。問(wèn)是為了引起讀者或聽(tīng)話人的注意和思考，增加表達(dá)效果。例9是為了引出不結(jié)瓜的原因。例10是為了說(shuō)明破壞了地球，人類則沒(méi)有生存的地方。雖然開(kāi)頭是“有人會(huì)說(shuō)”，其實(shí)是作者借“有人會(huì)說(shuō)”來(lái)提問(wèn)，引出要人們注意的內(nèi)容。

　　11．你想過(guò)沒(méi)有？我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開(kāi)群眾的支持？（小學(xué)《語(yǔ)文》第十冊(cè)《毛主席在花山》）

　　例11共有三個(gè)問(wèn)句：第一句是設(shè)問(wèn)句，雖然是問(wèn)人，實(shí)際是為了強(qiáng)調(diào)自己的說(shuō)話內(nèi)容而采取的設(shè)問(wèn)形式；第二句和第三句以反問(wèn)句的形式回答：肯定軍隊(duì)離不開(kāi)老百姓的支持。

　　有疑而問(wèn)的問(wèn)句和無(wú)疑而問(wèn)的反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句，都是疑問(wèn)的語(yǔ)氣。所以都用問(wèn)號(hào)。問(wèn)句往往帶有疑問(wèn)詞，像“什么”“甚”“啥”“怎樣”“誰(shuí)”等。也有不含疑問(wèn)詞的問(wèn)句。

　　例如：

　　12．他已經(jīng)走了？

　　13．潘光偉在給老師打水？

　　14．李明？

　　這三個(gè)例子，如果沒(méi)有問(wèn)號(hào)便是肯定的句子。這類句子在口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)，但在書(shū)面語(yǔ)中，只能靠問(wèn)號(hào)來(lái)體現(xiàn)疑問(wèn)語(yǔ)氣。

　　不過(guò)，有疑問(wèn)詞，卻不一定是疑問(wèn)句�？谡Z(yǔ)中，可以靠語(yǔ)氣來(lái)判斷，書(shū)面上就必須用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)把它表達(dá)準(zhǔn)確。

　　例如

　　15．那只帶頭的鳥(niǎo)說(shuō)：“咱們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)，不知道要淹死多少人呢！”（小學(xué)《語(yǔ)文》第八冊(cè)《獵人海力布》）

　　16．一年到頭住在一個(gè)地方，并不是什么有味兒的事情。（小學(xué)《語(yǔ)文》第十冊(cè)《小青石》）

　　例15中的“多少”和例16中的“什么”都是疑問(wèn)詞，但這兩個(gè)句子卻不是疑問(wèn)句，所以不用問(wèn)號(hào)。

　　從以上舉例分析可以看出，問(wèn)號(hào)是表示問(wèn)句之后的停頓的。是不是問(wèn)句，用不用問(wèn)號(hào)，這要看是否有疑問(wèn)，要不要回答或解決，是不是疑問(wèn)的語(yǔ)氣。問(wèn)句是有疑而問(wèn)的，要求回答或解決的，語(yǔ)氣是疑問(wèn)的。反問(wèn)句雖然不一定要求回答，但它有疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是借發(fā)問(wèn)的形式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)意的。設(shè)問(wèn)句雖然不要求別人回答，但它是用疑問(wèn)的形式提出來(lái)，自己作回答的。

　　問(wèn)號(hào)，是句子標(biāo)志符號(hào)，一般放在全句的結(jié)尾，不然就會(huì)割斷句子的聯(lián)系。

　　例如：

　　17．詩(shī)中哪些語(yǔ)句具體寫瀑布，是抓住什么來(lái)寫的？（小學(xué)《語(yǔ)文》第七冊(cè)《古詩(shī)兩首》思考·練習(xí)）

　　18．你怎么啦，桑娜？（小學(xué)《語(yǔ)文》第十二冊(cè)《窮人》）

　　19．你是今天就去游泳，還是星期天再去？（小學(xué)《語(yǔ)文》第十一冊(cè)《基礎(chǔ)訓(xùn)練4》）

　　例17提出兩個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題是承接前一個(gè)問(wèn)題而來(lái)，問(wèn)號(hào)用在句末。如果在第一句句尾加上問(wèn)號(hào)，就會(huì)隔斷句子前后的聯(lián)系。例18是一個(gè)呼語(yǔ)（喊人的話）后置的問(wèn)句，它可以變成“桑娜，你怎么啦？”在例18這個(gè)句子形式下，卻不能將問(wèn)號(hào)加在“啦”字后面，如果那樣，也會(huì)割斷前后聯(lián)系。例19也提出了兩個(gè)問(wèn)題供“你”選擇，只有合在一處才能構(gòu)成這種選擇，如果將問(wèn)號(hào)加在“游泳”之后，就割斷了“是……還是……”的聯(lián)系，構(gòu)不成選擇了。

　　下面是兩個(gè)問(wèn)號(hào)使用不當(dāng)?shù)木渥樱?br />
　　20．這本書(shū)是留給王輝的？馬威？

　　21．不是王晴是誰(shuí)？你說(shuō)。

　　例20的本意是“馬威，這本書(shū)是留給王輝的？”由于在“王輝的”后面用了問(wèn)號(hào)，使我們讀后產(chǎn)生了不知道這本書(shū)是留給王輝的，還是留給馬威的感覺(jué)。例21的本意是“你說(shuō)，不是王晴是誰(shuí)？”由于問(wèn)號(hào)用在“誰(shuí)”后，把一個(gè)句子變成了兩個(gè)句子，意思隨第二句語(yǔ)調(diào)的變化也發(fā)生了變化。這兩例都是錯(cuò)用問(wèn)號(hào)，隔斷了句內(nèi)意義的聯(lián)系，才造成詞不達(dá)意的。

　　綜上所述，問(wèn)號(hào)是句子的標(biāo)志，是句末停頓符號(hào)，表示句子的疑問(wèn)語(yǔ)氣。

　　當(dāng)然，我們的老師為同學(xué)批改作文，有時(shí)在一大段文字上面劃了個(gè)大問(wèn)號(hào)，有時(shí)在某個(gè)空白處劃一個(gè)問(wèn)號(hào)，表示那里有問(wèn)題。這是問(wèn)號(hào)在使用中的特例。

　　同學(xué)們?cè)谑褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)過(guò)程中，見(jiàn)到問(wèn)句就加問(wèn)號(hào)，也許不會(huì)有多大差錯(cuò)，但也有三種常見(jiàn)的錯(cuò)用現(xiàn)象，要引起注意。

　　▼

　�。ㄒ唬┦菃�(wèn)句卻忘了加問(wèn)號(hào)。這一“忘”或使句子變得不倫不類，或改變了語(yǔ)氣。例如：

　　22．我實(shí)在想不通，明明是老奶奶不小心撞著了大劉叔，為什么大劉叔還要向她陪禮，還要忙著送她到醫(yī)院檢查。

　　23．從媽媽手中接過(guò)鋼筆，問(wèn)“這是給弟弟買的。”媽媽搖了搖頭。

　　例22“想不通”是有疑問(wèn)，“為什么”又是疑問(wèn)詞，整個(gè)句子是疑問(wèn)的語(yǔ)氣，但句尾卻用了句號(hào)，使句子變得不倫不類，無(wú)法上口讀。正確的方法是在文尾加問(wèn)號(hào)。例23的本意是問(wèn)媽媽這支鋼筆是不是給弟弟買的，因?yàn)樗鼪](méi)有帶疑問(wèn)詞，書(shū)面上又沒(méi)有加問(wèn)號(hào)，這個(gè)疑問(wèn)句就變成了陳述句“這是給弟弟買的”，改變了句意。正確的方法是把第一個(gè)句號(hào)換成問(wèn)號(hào)。

　　（二）位置不當(dāng)。

　　例如：

　　24．這頭毛驢想，是先吃掉東邊的那堆草呢？還是先吃掉西邊的那堆菜呢？

　　25．已經(jīng)放學(xué)了嗎？這位小同學(xué)。

　　例24用了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，這樣一來(lái)就是兩個(gè)問(wèn)句了。其中詞語(yǔ)“是……還是……”是表示選擇的連詞，說(shuō)明兩個(gè)句子是表示選擇的問(wèn)句，連詞不應(yīng)拆放在兩個(gè)句子中。因此，第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)換成逗號(hào)。例25，作者的本意是“這位小同學(xué)，已經(jīng)放學(xué)了嗎？”句子倒裝后，問(wèn)號(hào)應(yīng)移放全句結(jié)尾。作者沒(méi)有這么做，而是問(wèn)號(hào)不移，句尾加句號(hào)，使全句一變?yōu)槎�，互不相�?lián)。

　�。ㄈ�）雖有疑問(wèn)詞，卻沒(méi)有疑問(wèn)語(yǔ)氣，不屬于疑問(wèn)句，但有的同學(xué)也加了問(wèn)號(hào)。例如：

　　26．王小為什么能取得這樣好的成績(jī)？是值得想一想的。

　　27．大家都在想明天春游該怎么走？這時(shí)，許收割進(jìn)來(lái)說(shuō)：“別想啦，春游不進(jìn)行了。”

　　例25的錯(cuò)誤就是見(jiàn)到帶有疑問(wèn)詞，就加了問(wèn)號(hào)。其實(shí)，全例是一個(gè)完整的句子，到“成績(jī)”這里有一個(gè)小的停頓，這個(gè)停頓之前全是“想一想”的對(duì)象，不能成為獨(dú)立的問(wèn)句。在這個(gè)停頓處加問(wèn)號(hào)就隔斷了句子內(nèi)部聯(lián)系。應(yīng)該將問(wèn)號(hào)換成逗號(hào)或不加任何符號(hào)。例27雖有疑問(wèn)詞“怎么”，但“大家都在想明天春游該怎么走”根本沒(méi)有疑問(wèn)，不該加問(wèn)號(hào)，應(yīng)改成逗號(hào)。

　　以上三種錯(cuò)誤，希望同學(xué)們?cè)谑褂脝?wèn)號(hào)時(shí)注意避免。

　　問(wèn)號(hào)在書(shū)寫中占一個(gè)字的位置，緊跟前文書(shū)寫，不可獨(dú)立書(shū)寫在一行的開(kāi)頭。

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