中考網(wǎng)整理了關(guān)于高分經(jīng)驗(yàn)：孩子做作業(yè)該不該陪，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　父母參與孩子作業(yè)的方式和程度，會對孩子的人格產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　下午跟幾位已經(jīng)當(dāng)了媽媽的同事在辦公室里聊起孩子學(xué)習(xí)的問題。我告訴其他媽媽自己一向不主張陪伴孩子學(xué)習(xí)，只是告訴孩子學(xué)習(xí)是他自個(gè)的事情，如果遇到什么不懂之處可以來問我，其他的部分則得他自己完成。每一次孩子做完作業(yè)要求簽名我也只是一目掠過(甚至完全沒有)就給孩子簽了名。

　　我卻不是這樣的，我會很仔細(xì)地將孩子的作業(yè)從頭看到尾，發(fā)現(xiàn)有什么錯(cuò)字就立即要求他改正，不然的話他這一輩子就可能將這個(gè)字永遠(yuǎn)寫錯(cuò)了。小王說。

　　我也是，家庭作業(yè)一般老師都不會仔細(xì)檢查的。如果自己不幫助孩子檢查，他寫錯(cuò)了的字就會一輩子寫錯(cuò)下去了。更可笑的是有一次他寫錯(cuò)了一個(gè)字，我已經(jīng)教會了他，接下來第二次他又寫錯(cuò)了。這樣緊盯著都這樣，如果像你說的，不認(rèn)真幫他檢查豈不是會一輩子錯(cuò)下去?!小陳說。

　　寫錯(cuò)了一個(gè)字有這么嚴(yán)重嗎?我們自個(gè)小時(shí)候也讀過書，用家長這么緊張嗎?即便一個(gè)字一輩子輩子都寫錯(cuò)了又有什么大不了?我反駁道。一時(shí)他們幾個(gè)都不能回答。

　　我清楚地知道，同事們之所以如此看重一個(gè)字的對錯(cuò)并非真的擔(dān)心孩子一輩子將一個(gè)字寫錯(cuò)，而是很害怕孩子因?yàn)橐粋�(gè)字寫錯(cuò)了而考少了分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是目前許多家長最為重視的，尤其是身為教師的同事們，總是希望自己的孩子能夠一路領(lǐng)先下去，使得自己能夠在教書育人方面更富有說服力。

　　而事實(shí)上，教育如果僅僅盯住分?jǐn)?shù)兩字只能注定失敗，因?yàn)閷τ诤⒆拥慕逃�有許多遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)更為本質(zhì)與重要的東西，比如習(xí)慣與興趣。擁有了這些本源的東西，分?jǐn)?shù)自然差不到哪里去。反則，則很難擁有真正的好成績。分?jǐn)?shù)只是教育極小部分的體現(xiàn)，因?yàn)槿菀左w現(xiàn)出來，因此便被大家緊抓不放，而對于諸多決定分?jǐn)?shù)的成因卻視而不見。比如小陳所說的例子，她很用心地糾正孩子寫錯(cuò)的一個(gè)字，可接下來孩子自己寫的第二個(gè)字就又錯(cuò)誤了。像這種丁是丁卯是卯的教育方式，因?yàn)楹⒆拥男撵`完全不在場，你再辛苦上一千次一萬次也是枉然。

　　很可惜的是，小陳她們這樣的母親看不見真正影響孩子成績的因素并不在于你教不教或者跟不跟，而是孩子本身有沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)方面的自我承擔(dān)。如果母親總是顯得比孩子還更加重視他的學(xué)習(xí)的話，孩子是極少能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)上的自我承當(dāng)習(xí)慣的。他們會習(xí)慣于馬虎大意地完成作業(yè)，然后讓母親去檢查就好。這樣一種狀況，等孩子上了初中、高中的時(shí)候，當(dāng)母親們發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)無力再仔細(xì)幫助孩子檢查作業(yè)時(shí)又當(dāng)如何應(yīng)對?

　　曾經(jīng)有一個(gè)案例，案例中的母親從孩子讀了一年級起就親力親為地督促孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)真幫她檢查作業(yè)，直到無能為力為止。

　　當(dāng)孩子讀到初中、高中時(shí)，孩子從來就不愿意將考試試卷、作業(yè)等主動交給她檢查，理由是媽媽已經(jīng)不懂她們所學(xué)的內(nèi)容。即便她偶然問起，女兒也會很厭煩她的過問。這樣的一種狀況，孩子的學(xué)習(xí)成績當(dāng)然好不到哪里去，最終只能上了一所極其普通的大學(xué)。于是母親慨嘆說女兒的資質(zhì)過于平庸，自己辛苦地跟了她七八年，換來的卻僅僅只是這樣的效果。

　　怨誰呢?其實(shí)這位女兒學(xué)習(xí)成績的不如意，她媽媽至少要承擔(dān)百分之六十以上的責(zé)任。正是她的過度陪伴剝奪了孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，造成學(xué)習(xí)上的不自信與糾結(jié)。一方面她認(rèn)為自己一旦離開了母親就不能學(xué)習(xí)好;另一方面她又極其渴望脫離母親在學(xué)習(xí)上的過度陪伴。一個(gè)不自信而又糾結(jié)的心靈又怎么能夠應(yīng)付得了繁重的初高中學(xué)習(xí)?!

　　將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給孩子，父母始終只能扮演一個(gè)輔助的角色，在孩子需要幫忙的時(shí)候給予及時(shí)地支持與扶持就好。否則的話，父母的辛苦付出不但得不到自己所期待的回報(bào)，還會成為阻礙孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，成為孩子學(xué)習(xí)路上的攔路虎。這不可不慎。

　　澳洲新南威爾斯研究、教學(xué)暨教育標(biāo)準(zhǔn)局最新研究顯示，愈來愈多家長幫孩子完成作業(yè)，而這種趨勢令人擔(dān)憂。該局表示，幫孩子做作業(yè)也算是作弊。家長經(jīng)常幫忙做作業(yè)，孩子也許表面上可以拿到好成績，但在內(nèi)心深處會明白這不是自己的實(shí)力，另一方面又會以為成功的人都是不擇手段。

　　研究顯示，父母參與孩子作業(yè)的方式和程度，會對孩子的人格產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。澳洲陽光海岸大學(xué)心理學(xué)教授瑞秋.沙曼(RachaelSharman)則說，父母應(yīng)該捫心自問，為什么要幫孩子做作業(yè)?是因?yàn)榕潞⒆邮�敗、怕孩子成績不好害你沒面子?被作業(yè)搞到壓力很大的人是你還是孩子?

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