首先要細心審讀提示材料，正確理解提示所包含的全部信息。“最美”顯然是文章所表達的主題，提示材料中的句子則限定了文章的寫作內(nèi)容及選材范圍。據(jù)此，可以把題目補為“最美的風(fēng)景”“最美的記憶”“最美的一瞬”“最美的情感”等。

　　補好題目后，要進一步結(jié)合提示材料分析擬定的題目所表達的意思，揣摩命題者的意圖，以確定明確的主題，這就是識別“文眼”的過程。抓住了文眼，也就確定了文章的寫作走向。如“最美的一瞬”，可談自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹之事。“最美”就是題眼，它強調(diào)了所選材料必須是生活中“最美”的瞬間；“一瞬”指極短的時間，這一限制性詞語與提示材料中的“陌路上的相視一笑，危難時的義無反顧”相扣合，限定了文章的取材范圍。

　　就本題來說，如果側(cè)重描述自己的經(jīng)歷和感受，則比較適于寫記敘文；如果側(cè)重闡述某種情感或品質(zhì)的價值和意義，則比較適于寫議論文。不管采用哪種文體，都要做到構(gòu)思新、立意巧，力求寫出自己的獨特之處。如寫“最美的情感”，可以圍繞“寬容”立意，從自己的切身體會出發(fā)，表達自己對“寬容”的理解。如果寫記敘文，可以在敘述親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加以議論，有分寸地點明“寬容”的意義和價值；如果寫議論文，可著重闡述寬容是一種美德，是一種氣度，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的潤滑劑。

　　本文緊扣“最美”，擷取自然界中微不足道的“清泉”和“苔蘚”這兩個主要意象，用它們來象征“生命”和“希望”，贊頌了它們的執(zhí)著、樸實、平淡和旺盛的生命力。文章把雨前江南單調(diào)枯燥之景與雨后江南的繁榮艷美之景進行對比，用環(huán)境的“變”與“清泉”“苔蘚”的“不變”來凸顯主題，并以詩化的語言營造意境，展現(xiàn)了江南生機勃勃、春意盎然的美好景致。聯(lián)想豐富，結(jié)構(gòu)清晰井然，主旨顯豁突出，是一篇文質(zhì)俱佳的上乘之作。

　�。ㄈ�）拓展積累

　　最美的聲音

　　“二兒，幫媽媽把水果刀拿來。”

　　“二兒，吃飯了。”

　　“二兒，早點睡吧！”

　　“二兒……”

　　我終于忍受不了媽媽的聲音，多日積累的怨氣爆發(fā)了。我大聲對媽媽吼道：“能不能別‘二兒’‘二兒’地叫我�。∥叶歼@么大了，這樣叫多丟人啊！別人都有好聽的小名，為什么我的這么土氣！”我吼完就轉(zhuǎn)身摔門進屋了。

　　晚飯時，我沒理媽媽，媽媽也沒和我說話，我倆就一直低頭吃飯。媽媽先吃完，站起來轉(zhuǎn)身的時候，我發(fā)現(xiàn)她的眼睛紅腫著，應(yīng)該是被我氣哭的吧！我以前在媽媽心里可是一個不折不扣的乖乖女，今天的事可能對她打擊很大吧！我心里有一點兒難過，但轉(zhuǎn)眼間就被一陣竊喜沖淡——如果媽媽以后不這么叫我，未嘗不是一件好事。我心里暗自得意。

　　第二天，我像往常一樣上學(xué)，晚上回到家時，對著媽媽喊了一句：“媽，我回來了。”媽媽轉(zhuǎn)過頭笑著說：“二兒，等會兒就吃飯了！”剛說完，她的眼神突然黯淡了，趕忙又苦笑著說道：“這是最后一次。”我身體一僵，心中不由得抽搐了一下。我沒想到，媽媽會因為一個稱呼感到這樣難堪。

　　“劉天賜，放桌子，吃飯吧！”母親終于喚出了我的大名，但我聽來竟然覺得那么怪異，媽媽的聲音聽上去是那么生硬、刺耳。

　　那之后，媽媽每次叫我時，總是先張張嘴，一副欲言又止的樣子，之后才叫出一聲“劉天賜”，再與我說話。每當(dāng)這時，我總感覺我們之間隔了一堵冰冷的厚障壁。雖然我摸不到它，可是它卻真實地存在于我和媽媽之間。

　　不出三天，我就受不了啦！我趴在媽媽的肩膀上說：“媽，你以后還是叫我‘二兒’吧！我不習(xí)慣你叫我全名。”媽媽激動地看著我，眼睛里有了淚花，然后回過身抱住了我。我們就這樣依偎著，好溫暖。我感覺，和媽媽之間的那堵冰冷的墻也被我們?nèi)诨�了�?br />
　　今天放學(xué)回家，開門時媽媽第一句話就是：“二兒，你回來了。”我高興地回答：“嗯，我回來了。還是這個叫法聽起來舒服。”我看到，媽媽的嘴角呈現(xiàn)出一個好看的上翹的弧度。

　　一個小名，一聲呼喚，包含著一位母親對女兒所有的愛。“二兒”，這是獨屬于媽媽的聲音，是發(fā)自內(nèi)心的呼喚，是世界上最美的聲音！

　　最美的一瞬

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