文科課程與理科課程安排相結合。文、理、藝、體課程穿插安排教學，不僅符合腦科學、學習科學的原理，也有利于促進學生的身心發(fā)展，增強學習效果。線上教學受制于多種條件，在學科教學安排上存在一定困難。盡管如此，學校在對“線上教學”科目安排時必須做到：語文、道德與法治、歷史、地理等文科類科目與數學、物理、化學、科學等科目科學搭配，同時應注意安排一些藝體類科目或時政、社會等專題。這樣不僅可以減緩學生因某一類科目過多、單一可能產生的疲勞、枯燥之感，而且有助于增強學習效果。

　　教學的統整性與差異性相結合。教師教學的整體推進與照顧學生的差異性，也是影響學生線上學習效果不容忽視的問題。線上教學要求教師既要按照大多數學生的學習需求，依據教學計劃整體推進、講求進度，又要考慮如何照顧學有困難的極少數學生。建議教師可以適當放緩教學進度、降低難度，在教學時體現層次和梯度，同時克服困難，加強與學有困難學生的聯系，有針對性地指導幫扶，不放棄每一位學生。

　　教師指導與家長配合相結合。完整科學的教育教學離不開教師的悉心指導與家長的積極配合。線上教學背景下的教師與家長的合作，更是增強學生學習效果的重要保證。教師應采取新的指導措施，指導家長如何配合協作，家長更要主動承擔起指導學生在家學習的主體責任，按照教師的要求，營造良好的家庭學習環(huán)境，關心、指導孩子學習，督促孩子積極完成學習任務，也可以主動與教師聯系溝通，陪伴孩子順利度過特殊時段。

　　學生學習與反饋評價相結合。線上教學存在的最大難題，可能在于教師如何幫助學生鞏固知識及對學習效果反饋的評價。解決這一難題，要求教師提高教學的針對性、趣味性、實效性，同時采取每堂課后布置適量作業(yè)和周期性、單元性測試題，定時公布答案，讓學生自評或家長批閱，將結果反饋給教師。教師可以開設專門的學習測評、反饋講座，了解掌握學生的學習效果，再反饋給學生及家長。

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