1.分門別類

　　數(shù)理化中最省事的辦法是按照教課書中的目錄結(jié)構(gòu)來制定，科學(xué)性和針對性都有了。

　　①.童鞋們在標(biāo)記錯題時，一定要標(biāo)記相關(guān)知識點。這樣做的好處是，要標(biāo)記知識點，就必須重新閱題。這個過程就是聯(lián)系老師在課堂上所強調(diào)知識點的過程，也把知識點與題目的聯(lián)系建立起來。（要注意，這點很重要！這是養(yǎng)成學(xué)生們面對題目，主動尋找關(guān)鍵字，進而聯(lián)系課堂知識點，獲得解題思路的便捷方法，也是目前我所使用過的培養(yǎng)解題思路的最好方法。）

　�、�.許多題目都是綜合了幾個知識點形成的，這個時候?qū)W生在標(biāo)記知識點時主要標(biāo)記產(chǎn)生錯誤的知識點，但也建議啊涉及到的其他知識點也標(biāo)注出來。

　　2.抄題內(nèi)容

　　除了原題和正確答案以外，最重要最醒目的應(yīng)該是錯誤根源。

　　上面講過，錯題根源是錯題本的核心所在！只有搞清錯誤的原因，我們才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中針對錯因有的放矢！

　　如果錯誤原因源自于學(xué)習(xí)方法，那后期就要著重培養(yǎng)方法；如果錯誤根源是概念不清，那肯定重復(fù)理解概念就是第一步……不同的錯因，后續(xù)針對的補救方法都是不一樣的。所以錯誤根源也一定要在錯題本上注明。

　　3.關(guān)于記錯時機

　　記錯理論上當(dāng)然是越早越好，在學(xué)生記憶最清晰的時候完成記錯，內(nèi)容會更加完整精確。

　　在實際操作中，同學(xué)們往往沒有時間和精力來記錯。最為重要的一點，一定要提醒著就盡快完成對錯題的標(biāo)注，最好是當(dāng)天完成前一天的標(biāo)注，以一周做為記錯周期也可以，效果稍差一些，當(dāng)然前面說到的知識點、錯誤根源是必須滴。

　　4.關(guān)于記錯方法

　�、偈止び涘e。有相當(dāng)多的學(xué)校都要求孩子建立了記（糾）錯本，用來整理錯題。就調(diào)查來看，這種理想狀態(tài)的記錯方式，大多孩子無法堅持下來，即使記錯，也往往是三天打漁，兩天曬網(wǎng)。主要原因在于記錯時間成本過高，尤其是在高年級，圖形圖畫題目增多，幾乎95%的孩子難以堅持下去。

　　②軟件記錯。目前專門針對記錯的軟件有幾個，但質(zhì)量參差不齊，且使用軟件本身也會削弱同學(xué)們在記錯過程中的主動性以及記憶力、聯(lián)系知識點的各種能力。

　　環(huán)節(jié)二：改錯<關(guān)系到穩(wěn)定發(fā)揮能力>

　　改錯是錯題本整理中最為重要的環(huán)節(jié)，其核心是“把錯題改會”。僅僅把錯題做上一遍兩遍是不夠的，還需要從基礎(chǔ)知識、解題思路方面入手，切實達到“同類題不失分”的目的。

　　1.及時改錯

　　實踐證明，當(dāng)日改錯的效果相對要差上很多，最主要的原因是老師講述的正確答案，同學(xué)們一般還會有印象，比著印象中的正確答案來做錯題，往往很難界定自己到底是真會還是假會。數(shù)姐覺得比較好的的做法，是在記錯完成的周末進行改錯。這樣做的好處是，同學(xué)對錯題答案雖然還會有印象，但不會很清晰了，重新做錯題，更易喚回老師當(dāng)初的講解，加深印象。另一方面，不占用自己平時的作業(yè)時間，不容易導(dǎo)致厭倦情緒。

　　2.如何解決“會”的問題

　　會的落腳點應(yīng)該落實在出錯根源上，牽涉到相關(guān)知識點不夠清晰的，需要首先溫習(xí)課堂筆記或課本，搞清楚相關(guān)內(nèi)容，爾后再進行改錯。

　　牽涉到關(guān)鍵字不夠明確的（包括閱題時，眼睛不夠扎實的），要著力在閱題習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上，具體問題當(dāng)然要具體分析，不可千篇一律。會的關(guān)鍵在于題目的要點能否與老師課堂講授的知識點、方法等建立起聯(lián)系。

　　（1）學(xué)生要善于比照成績好的同學(xué)的課堂筆記，解決聽課中的聽課缺失、記憶缺失和記錄缺失，把缺失部分補充到自己的筆記中。

　�。�2）學(xué)生要善于針對錯題向老師和同學(xué)請教，尤其注意“這題在課堂上講過”、“這類題目以前做過”的錯題，深究出錯原因。

　　（3）改錯前，學(xué)生要翻閱本階段（錯題涵蓋的時間段）的筆記，重溫課堂講授和作業(yè)測驗講評時老師強調(diào)的重點，這是絕對重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　驗證錯題真會假會的方法比較簡單，就是一個月后，把改過的錯題重新過上一遍。我通常是通過錯題本軟件生成卷子，孩子重新就錯題考試。時間不夠也讓孩子列列算式，理理思路。這樣會進一步鞏固改錯經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)孩子改錯后仍存在的漏洞，便于進行下一步工作。

　　會的境界分兩個層次：1.見到會做的題不出錯2.見到做過的題型不出錯。前者最為直觀，后者則需要配合一定數(shù)量的擴展練習(xí)才能夠達到。這也是在環(huán)節(jié)三里要重點闡述的問題。

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