由于考生更多的進(jìn)行紙筆復(fù)習(xí)時間比較多，進(jìn)行動手實驗的次數(shù)和時間少，所以對實驗基本儀器的操作缺乏一定的訓(xùn)練，經(jīng)常只停留在試卷上“做”實驗、“背”實驗的現(xiàn)象。

　　因此，要注意利用復(fù)習(xí)課或課外自主學(xué)習(xí)時間多到實驗室進(jìn)行操作訓(xùn)練。

　　六.計算能力薄弱

　　很多考生由于平時怕費事，很多演算類的試題不愿計算到底，不能計算完整，或計算結(jié)果出錯。有的同學(xué)甚至用計算器進(jìn)行替代，自己動筆算的主動性不夠。

　　平時盡管解題不少，由于缺乏有質(zhì)量的訓(xùn)練，計算能力不高，很多計算題雖然有計算過程，卻不能得分。

　　七.審題不夠細(xì)致

　　從以往備考的經(jīng)驗看，中考因?qū)忣}不細(xì)致而丟失分的占30%以上。很多考生平時復(fù)習(xí)時，因為求速度，而忽視了準(zhǔn)確度，在解題過程中因為求快而沒能根據(jù)題目需要提取有用的信息，或忽視題目的隱含條件，出現(xiàn)易看錯，讀錯，答錯，寫錯、算錯等情況，導(dǎo)致丟分。

　　比如語文學(xué)科，有些考生拿到文章，草草讀一遍，還沒有完全讀懂文章，甚至有的文章沒讀完就著急做題。由于找不出或找不全試題設(shè)置情境中的關(guān)鍵詞，造成再現(xiàn)知識時的失誤和缺漏。

　　建議在綜合題訓(xùn)練中，采取“先讀題再做題”的方式，通過一定時間的訓(xùn)練，逐步提高審題能力。

　　八.忽視錯題歸類

　　不少考生在復(fù)習(xí)中不太重視對每次練習(xí)或階段性測試的錯題的整理，或者是錯題歸類不及時，也或者是不注意解題后進(jìn)行反思，因而出現(xiàn)“屢做屢錯”，“講過的還錯”的現(xiàn)象，未能處理好“懂和會，對而不全，會而不對，對而不得分”四個關(guān)系。

　　九.拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重

　　一些考生的復(fù)習(xí)作業(yè)、試卷有時因為分配時間不合理，或者作業(yè)量或題量過大，導(dǎo)致經(jīng)常完成不了或完成不及時。

　　十.用慣性思維解題

　　復(fù)習(xí)考試中部分學(xué)生由于受以往熟題思維的影響，解題時思考問題比較偏面，易受以前解題思維干擾，導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差。

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