但很多地方不足是需要經(jīng)后改進(jìn)的：

      1、課堂過(guò)于隨和，沒(méi)有嚴(yán)厲要求學(xué)生，導(dǎo)致課堂總是覺(jué)得很吵，難于安靜下來(lái)，幾乎每一節(jié)課都需要去強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。這一點(diǎn)后來(lái)發(fā)現(xiàn)是自己不好的提問(wèn)方式造成的，因?yàn)槲抑�前課堂經(jīng)常性的說(shuō)到“是不是啊”，學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)自然覺(jué)得是在提高，所以他們積極的回答是與不是，這些東西多了，有些不自覺(jué)的學(xué)生“趁火打劫”，導(dǎo)致課堂亂哄哄。以后“是不是啊”不是不用，要慎用，要少用。

      2、課堂板書(shū)凌亂，草書(shū)一片，字體簡(jiǎn)寫(xiě)較多，自己為了省事在講題時(shí)，很少完整的格式呈現(xiàn)給學(xué)生，另外我之前沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生做筆記加上我的語(yǔ)速有點(diǎn)過(guò)快，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)也不知道如何做筆記，結(jié)果很?chē)?yán)重，很多同學(xué)對(duì)課堂講過(guò)的題，雖然課堂聽(tīng)懂了，但沒(méi)有筆記拿來(lái)復(fù)習(xí)，考試考同樣的題目他們一樣不會(huì)做。其實(shí)做筆記就是要他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后放慢語(yǔ)速，板書(shū)規(guī)范，安排有序時(shí)時(shí)刻刻強(qiáng)調(diào)筆記的重要性和如何去做筆記。

      3、教學(xué)的過(guò)程沒(méi)有很好的培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的方法和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，沒(méi)有教會(huì)和滲透數(shù)學(xué)的思想方法，這是我認(rèn)為作為數(shù)學(xué)老師目前最大的缺陷。在講評(píng)習(xí)題和試卷的時(shí)候，有點(diǎn)就題論題，沒(méi)有上升理論高度。有的老師說(shuō)過(guò)，很多老師不會(huì)講題，經(jīng)常浮于講題表面，沒(méi)有挖掘題目的本質(zhì)和它本身的價(jià)值，也沒(méi)有方法的引導(dǎo)和總結(jié)概括。這是我經(jīng)后需要花大力氣，多時(shí)間去思考和改進(jìn)的問(wèn)題。

      4、對(duì)教材教參的研究不夠深入，有些細(xì)節(jié)處理不到位。對(duì)待學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤，沒(méi)有及時(shí)課堂處理或者找學(xué)生溝通，都是惰性。反省，以后盡量改正。

　　總結(jié)不是目的，關(guān)鍵要起作用，反思成敗，反思效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不求最好，只求更好。

 

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