中考語(yǔ)文：文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)
一、課標(biāo)解讀
1．了解和掌握課文涉及的重要作家、作品和相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí)。包括：掌握重要作家的生活年代、朝代（以及外國(guó)作家的國(guó)別）、藝術(shù)風(fēng)格等；掌握重要作家的作品和出處；掌握作品中的典型文學(xué)形象；淺近了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典著述。
2．了解和掌握《課標(biāo)》推薦的課外讀物涉及的重要作家和作品。課標(biāo)中要求初中生能背誦240篇（段）優(yōu)秀詩(shī)文，與其相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的識(shí)記，也是經(jīng)�？疾榈膬�(nèi)容之一。
二、考點(diǎn)突破
�。ㄒ唬┛键c(diǎn)梳理
考點(diǎn)一：作家簡(jiǎn)介
1．文化積累──下面句子內(nèi)容陳述有誤的一項(xiàng)是（）
A．李白，字太白。唐代詩(shī)人，被稱為"詩(shī)圣"。他的詩(shī)想象奇特，氣勢(shì)豪邁，極具浪漫主義風(fēng)格。代表作有《行路難》等。
B．蘇軾，字子瞻。北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。開(kāi)創(chuàng)了豪放派詞風(fēng)。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱為"三蘇"，均在"唐宋八大家"之列。
C．冰心，原名謝婉瑩�，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家。她的詩(shī)集《繁星》《春水》的主題表現(xiàn)了對(duì)母愛(ài)、童真和自然的贊美。
D．老舍，原名舒慶春。人民藝術(shù)家。代表作品《駱駝祥子》為我們真實(shí)地描繪了北平城里一個(gè)人力車夫祥子的悲慘命運(yùn)。
【溫馨提示】考常識(shí)就是考識(shí)記。識(shí)記的內(nèi)容緊緊圍繞作家、作品、文化知識(shí)進(jìn)行；識(shí)記的范圍，意識(shí)課本里出現(xiàn)過(guò)的，二是有代表性的、知名度高的。
【歸納總結(jié)】排除法
文化常識(shí)涉及寫(xiě)作背景，文中反映的文風(fēng)、民情、文學(xué)傾向等。當(dāng)以選擇題形式出現(xiàn)時(shí)，一是直接作答，這是建立在極有把握的情況下。二是采取排除法，"縮小包圍圈"，即排除迷惑選項(xiàng)。
考點(diǎn)二：課文理解
2．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
A．《馬說(shuō)》一文的作者是我國(guó)唐代文學(xué)家韓愈，他是我國(guó)唐宋八大散文家之一。
B．《楊修之死》選自清代小說(shuō)家羅貫中寫(xiě)的《三國(guó)演義》。《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)。
C．我國(guó)著名翻譯家傅雷先生在《傅雷家書(shū)》中苦心孤詣地教導(dǎo)兒子，他希望兒子做一個(gè)"德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家"。
D．《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部。這部小說(shuō)生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。
【溫馨提示】常識(shí)題主要考查識(shí)記能力，考查識(shí)記的全面性和準(zhǔn)確性。所謂全面，就是識(shí)記的一個(gè)也不能漏；所謂準(zhǔn)確，就是不能張冠李戴�？疾榈拿闇�(zhǔn)點(diǎn)集中在那些比較相似、接近、容易混淆的內(nèi)容上。選擇題型，即把寫(xiě)作背景、思想感情、寫(xiě)作特點(diǎn)等放在一起，形成大雜燴的形式，考查考生是否有撥開(kāi)云霧見(jiàn)日月的能力。
【歸納總結(jié)】"點(diǎn)""線""面"勾連法
文學(xué)常識(shí)涉及課文標(biāo)題、作者姓名及朝代、作者主要情況這三方面內(nèi)容。當(dāng)以填空題形式出現(xiàn)時(shí)，在備考過(guò)程中應(yīng)抓住"點(diǎn)""線""面"這幾點(diǎn)，由"點(diǎn)"及"線"，再由"線"及"面"，從而全方位把握這部分知識(shí)。點(diǎn)──全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)突破，做到點(diǎn)點(diǎn)清。牢牢抓住所涉及的重要作家、作品及文學(xué)體裁常識(shí)（要重視學(xué)習(xí)重點(diǎn)、自讀提示、課文注解、課后練習(xí)和助讀資料中提到的相關(guān)內(nèi)容）線──縷成線，線索清。讓時(shí)間、體裁穿針引線，將眾多文學(xué)常識(shí)知識(shí)連成一體。面──鋪開(kāi)面，分成塊。每一個(gè)作家，他的生活時(shí)代、代表作，可以構(gòu)成"扇面"進(jìn)行復(fù)習(xí)。
考點(diǎn)三：文學(xué)形象介紹
3．下列關(guān)于文學(xué)名著的介紹，不完全正確的一項(xiàng)是（）
A．法國(guó)作家羅曼·羅蘭在《貝多芬傳》中，突出表現(xiàn)了"扼住命運(yùn)的咽喉"，以反抗苦難作為其生存方式的貝多芬精神。
B．老舍的《駱駝祥子》為我們真實(shí)地描繪了北平城里一個(gè)人力車夫的悲慘命運(yùn)，有力地揭穿了舊社會(huì)把人異化成鬼的罪行。
C．我們是聽(tīng)著《水滸傳》的故事長(zhǎng)大的：魯智深倒拔楊柳、武松風(fēng)雪山神廟、吳用智取生辰綱……深深地印在我們的腦海里。
D．丹尼爾·笛福創(chuàng)作的《魯濱遜漂流記》告訴我們：在遇到困難時(shí)，必須用頑強(qiáng)的意志和充沛的生命力去戰(zhàn)勝它，而首先要戰(zhàn)勝的是自己的怯懦與悲觀。
【溫馨提示】人物形象是作者與讀者進(jìn)行情感交流的媒介。優(yōu)秀的作家總是通過(guò)他筆下的人物形象，來(lái)描繪他所處的時(shí)代，寄寓他所領(lǐng)悟的生活哲理；而讀者也往往通過(guò)人物形象來(lái)把握作品所反映的生活本質(zhì)。許多文學(xué)作品所以具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，很大程度上在于塑造了具體感人的典型人物形象。
【歸納總結(jié)】抓關(guān)鍵詞法
文學(xué)常識(shí)題當(dāng)以客觀題形式出現(xiàn)時(shí)，這種題型多要求仔細(xì)研讀選項(xiàng)，可先圈出題目中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點(diǎn)，條分縷析，以便篩選出答案。
�。ǘ┮c(diǎn)梳理
1．方法與技巧
方法一：穿針引線法
【方法】零散的文學(xué)常識(shí)就像是沒(méi)有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來(lái)，這些文學(xué)常識(shí)就顯得非常系統(tǒng)了，這根線可以是時(shí)間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等等。例如記憶中國(guó)古代文學(xué)史，可以以內(nèi)容為線索，用這條線串起各個(gè)朝代文學(xué)現(xiàn)象這些針。
【技巧】韻文類：詩(shī)經(jīng)──楚辭──樂(lè)府民歌──唐詩(shī)──宋詞──元曲
散文類：尚書(shū)──先秦散文──六朝陶淵明散文──唐宋八大家──明初詩(shī)文三大家（宋濂、劉基、高啟）──明中葉唐宋派（歸有光）──明末公安派（三袁）──清代桐城派（姚鼐、方苞、劉大櫆）
方法二：聯(lián)想法
【方法】聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。比如記憶屈原時(shí)，由屈原想到他的作品《離騷》，又因《離騷》是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭想到西方浪漫主義三大家：雪萊、雨果、拜倫。這樣舉一而反三，觸一而發(fā)十，能較系統(tǒng)地記住許多知識(shí)。經(jīng)常這樣記憶，也有利于聯(lián)想能力的提高。
方法三：歸納記憶法
【方法】在分類的基礎(chǔ)上把某些有相同點(diǎn)的知識(shí)按一定順序集中在一起強(qiáng)化記憶。
【技巧】（1）按標(biāo)題歸納，如有"記"字的文章按時(shí)間先后可歸納為：《桃花源記》《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《游褒禪山記》《石鐘山記》《登泰山記》《病梅館記》。
（2）按題材歸納，如《范進(jìn)中舉》《孔乙己》都取材于受封建科舉制度迫害愚弄的舊知識(shí)分子。
�。�3）按文體歸納，把同一體裁的作品，不管古今中外，初中高中，全部集中在一起復(fù)習(xí)，既有利于文體知識(shí)考試，又有利于進(jìn)一步了解各類文體的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。�4）按流派歸納，中學(xué)課本中涉及的文學(xué)流派主要有現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩種，現(xiàn)實(shí)主義又有批判現(xiàn)實(shí)主義（代表作家如高爾基、魯迅等）之分。另外，中國(guó)古代作家中也有"山水田園詩(shī)派""邊塞詩(shī)派""婉約派""豪放派"。
�。�5）按作家字號(hào)、別稱、官職歸納，如白香山、柳河?xùn)|、杜拾遺、詩(shī)仙、詩(shī)圣、太史公、異史氏等。三、考點(diǎn)典題
題型一：選擇題──常考不衰
1．下列文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）
A．《堂吉訶德》的作者是西班牙作家塞萬(wàn)提斯。
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