3.探索實踐“精準教學(xué)”和“翻轉(zhuǎn)課堂”，減少課后鞏固作業(yè)，增加課前預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容，進一步完善和修改各教研組學(xué)案資源庫，加大預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和課上討論環(huán)節(jié)，切實做到“先學(xué)后教”。

　　4.為切實提高信息化實驗班的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師資源優(yōu)勢，我校將為信息化實驗班的每名學(xué)生配備“雙導(dǎo)師”，即基本素養(yǎng)導(dǎo)師和專業(yè)學(xué)術(shù)導(dǎo)師�；�本素養(yǎng)導(dǎo)師由經(jīng)驗豐富的班主任專家教師擔(dān)任，負責(zé)指導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的個性品質(zhì)、基本素養(yǎng)；專業(yè)學(xué)術(shù)導(dǎo)師由學(xué)術(shù)專長的教師擔(dān)任，負責(zé)指導(dǎo)幫助學(xué)生構(gòu)建全面的科學(xué)知識體系與科學(xué)素養(yǎng)。

　　四、課程設(shè)置

　　1．個性化課程

　　信息化實驗班學(xué)生在完成國家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校為不同發(fā)

　　展志趣的學(xué)生量身打造個性化的課程。按照學(xué)生的志趣，組建不同的學(xué)習(xí)小組，設(shè)立不同的課程，對接不同的升學(xué)目標(biāo)。

　　信息化實驗班采用動態(tài)管理模式，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要適時調(diào)整。學(xué)生在學(xué)業(yè)初期根據(jù)自己志趣選課，學(xué)校將根據(jù)選課類型、學(xué)習(xí)方式形成不同的學(xué)習(xí)集體。

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