常常聽同學(xué)們說 總是拿不了高分，也不知道是自己哪出問題了;家長也常常找助手反饋：孩子的物理總是不見提高，但時間又花掉了;這到底是什么原因讓成績不見好轉(zhuǎn)呢?助手特意去請教了教研室的物理老師，他歸納了這幾個原因，對照一下，你經(jīng)常犯得是哪個方面的錯?

1、思維定勢

有些同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時，往往將自己的經(jīng)驗(yàn)或見解原封不動地用在對物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中，從而形成對學(xué)習(xí)物理知識的干擾和影響，甚至產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)識或理解。

例1.生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，馬拉車，車向前運(yùn)動;馬不拉車，車就停止運(yùn)動。由此說明力是維持物體運(yùn)動的原因。這句話對嗎?

分析：這個例子是最典型的。不少同學(xué)總是想不通：事實(shí)就是這樣，難道不對嗎?實(shí)際上，這句話是錯誤的。馬拉車，車向前運(yùn)動，車受到了馬對它的拉力作用。此時車在水平方向除受到馬對它的拉力作用外，還受到地面對車的阻力作用。當(dāng)撤去拉力后，會發(fā)現(xiàn)車并不立即停下來，而是通過一段路程后才停止運(yùn)動(如果阻力較小，則運(yùn)動的路程就比較長)，其原因是，車在阻力作用下速度會越來越小，最終停止。如果車不受阻力的作用，當(dāng)馬不拉車時，車將保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)一直運(yùn)動下去。在這種情況下，車的運(yùn)動并沒有力去維持。所以，物體的運(yùn)動并不需要力來維持，力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。

可見，本例的錯誤是表面上只看到拉力的作用，而這種現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)則是拉力和阻力共同作用的結(jié)果。產(chǎn)生錯誤認(rèn)識的原因是生活經(jīng)驗(yàn)形成的思維定勢對學(xué)習(xí)物理知識的影響。

2、囫圇吞棗

同學(xué)們可能都會有這樣的體會：學(xué)習(xí)物理，一聽就懂，一學(xué)就會，但一用就錯。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是，在學(xué)習(xí)過程中只滿足于記住物理概念、規(guī)律和公式，沒有抓住知識的要點(diǎn)，不知道知識的來龍去脈，只注重結(jié)果而不注重思路。

例2.一重79牛的正方體鐵塊放在0.5米2的水平桌面中央，求鐵塊對桌面的壓強(qiáng)。(取g=10牛/克)

分析對于本題，許多同學(xué)往往不假思索，很快進(jìn)進(jìn)行計(jì)算：P==FS==79牛0.5米2==158帕，或P==GS==78牛0.5米2==158帕。上述計(jì)算過程中有兩個錯誤：一是混淆了重力與壓力的區(qū)別，二是沒有正確領(lǐng)會壓強(qiáng)公式中S的含義，或沒有認(rèn)真分析受力面積的大小。這兩個錯誤均是由于對概念或公式?jīng)]有正確理解而造成的。

因此，在學(xué)習(xí)過程中要多思，要重視物理概念、規(guī)律、公式的形成過程。

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