在寧夏 物理中，基礎(chǔ)題和中等難度題目大約占80%，抓住基礎(chǔ)知識，是中招考試取得好成績的根本。在基礎(chǔ)知識的全面復(fù)習(xí)中，我們體會到了白板的好處，我們利用白板梳理知識的脈絡(luò)，不僅加快了復(fù)習(xí)節(jié)奏，還能使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中把零碎的知識系統(tǒng)化。這樣做有利于學(xué)生心中有數(shù)，更便于查缺補漏。在基本概念、規(guī)律、結(jié)論的復(fù)習(xí)中，我們著重從概念的定義、所表示的物理意義、它的適用條件和范圍、如何用它來說明、解釋一些有關(guān)物理現(xiàn)象等方面入手進(jìn)行復(fù)習(xí)，而不是簡單的背概念。在這個階段我們還引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的或容易混淆的概念進(jìn)行對比、歸納。如：運動和靜止的相對性;慣性和慣性定律;作用力反作用力與平衡力;內(nèi)能與熱量;功與功率;發(fā)電機與電動機以及杠桿的作圖等。

2、專題訓(xùn)練重點知識

我們把 大致分成力、熱、光、電、聲四大板塊。對于能把多個知識點鏈接在某一具體的事例或事件上來的知識，我們便將這些知識整合在一起，如：我們?nèi)粘Ｉ�活中�?jīng)常見到的白熾燈，就牽涉到許多物理知識，為什么燈泡內(nèi)要抽成真空或充入氮氣?燈泡的燈絲為什么要用鎢絲制成?燈泡的哪些部分是導(dǎo)體?哪些部分是絕緣體?為什么功率小的燈泡的燈絲細(xì)?燈絲斷了搭接后為什么會更亮?搭接后的燈絲為什么更容易燒斷等等。

因此在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面，我們注意做到兩點：一是我們在復(fù)習(xí)過程中嚴(yán)把選題關(guān)，無論是提問、例題還是練習(xí)都注意滲透一定比例突出能力要求的題，不搞純理論的陳舊題，有意識地讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到這方面的訓(xùn)練，以增強學(xué)生對新題型的適應(yīng)能力。二是我們在教學(xué)中注意捕捉并消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的模糊認(rèn)識和慣性認(rèn)識。中考丟分最多的題往往是具有較強靈活性的題，而靈活題之所以靈活，就在于這種試題抓住了學(xué)生的模糊認(rèn)識和慣性認(rèn)識，切中了學(xué)生的要害。

3、加強管理，重在落實

復(fù)習(xí)過程中備好課是一方面，還有一方面是落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。比如中考實驗，我們制作微課程在每個班反復(fù)播放，一幫一互助小組的分配，實驗操作甚至細(xì)致到動作的分解，包括看鉤碼的眼神，實驗結(jié)論精確到詞，反復(fù)的模擬，在這里還要感謝班主任的及時到位，逢做實驗必到，幫我們一起監(jiān)督，很多班主任最后都會寫結(jié)論了。沒有他們我們也不可能進(jìn)行的如此順利。

4、復(fù)習(xí)過程彰顯團(tuán)隊力量

在中考復(fù)習(xí)時，最讓我驕傲的是我們物理組是團(tuán)隊的，不是個體的。趙老師邏輯清晰思維縝密，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢碚Z言讓我很是佩服;馬老師30年的教齡足見他的知識豐富，在我們爭論不休的問題上他總能給與我們最準(zhǔn)確的解答，龐老師見解獨到，她善于總結(jié)提煉知識要點，課程環(huán)節(jié)題目設(shè)置總是很精準(zhǔn)的切中要點!李老師遷移能力強，發(fā)散性思維，一個知識點他可以引申成系統(tǒng)的知識框架。我深刻的記得他教給我的由一個燈泡的銘牌最終引申到電功率電熱的計算復(fù)習(xí)。孫老師他不是一個灌輸性的老師，在實踐中探尋真知，思辨性強，教研組中他經(jīng)常帶領(lǐng)大家一起思考一起討論，他不知道的是我會默默記下他們所討論的內(nèi)容，解決了我很多專業(yè)方面模棱兩可的問題。

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