初中總復(fù)習(xí)導(dǎo)與練:歷史第三輪

一、敘述類問答題

這是問答題最基本的題型。它主要是對教材中重要知識形成完整記憶，對重要?dú)v史事件等準(zhǔn)確記憶與理解，形成關(guān)于這一事件的知識體系。答題時，可完全照教材抄下來，注意條理清楚、文字準(zhǔn)確、緊扣題意、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

二、歸納概括類問答題

是從數(shù)量較多的或反復(fù)出現(xiàn)的類似的歷史事實(shí)中，或把時間、空間上較分散的歷史現(xiàn)象加以選擇、提煉，形成集中的、一般性的認(rèn)識、觀點(diǎn)。它主要考查學(xué)生對歷史階段特征、基本線索和發(fā)展過程的歸納、概括、再現(xiàn)、再認(rèn)的能力。解答時注意宏觀上把握歷史發(fā)展線索和特征，突破、重組教材敘述，形成更深層的知識系統(tǒng)，抓住事件性質(zhì)——進(jìn)步的，事件時間的限制，對連續(xù)幾組問題，條理清楚，前后分段，以基礎(chǔ)知識為依托、概括、歸納、總結(jié)歷史現(xiàn)象、歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論等，較完整地解答問題。

三、評價類問答題

主要是對歷史人物、歷史事件、制度、政策、方針、措施等的進(jìn)步與否、歷史作用積極與否的評價。它考查學(xué)生運(yùn)用掌握的歷史知識史論結(jié)合地解答問題。解答是要求把歷史事件、人物、觀點(diǎn)放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評價，要實(shí)事求是，具體問題具體分析，還要注意要用一分為二的觀點(diǎn)來評價。首先，確定屬于哪一類型的評價。評價政策，要以事實(shí)為依據(jù)，從特定時代特征出發(fā)，客觀準(zhǔn)確地評價。評價歷史人物，要用“事實(shí)說話”，既要聯(lián)系該人物的歷史活動，又要客觀準(zhǔn)確地評價，不要用現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)去苛求他們，評論他們。對比評價歷史人物，應(yīng)找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后認(rèn)真思考、推敲，做出正確判斷，這是難度較大的評價類型題。對歷史事件的評價，應(yīng)從事件的性質(zhì)、作用、影響等方面去看，其過程或經(jīng)過可略。其次，確定自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要鮮明正確，判斷要準(zhǔn)確。再次，依據(jù)自己的觀點(diǎn)來組織史實(shí)，用史實(shí)來證明自己的觀點(diǎn)。解題意義明確、合理，注意不要羅列史料。

四、綜合類問答題

這是具有多種測試功能、歷史考試中常見的題型。它是集知識比較、識圖解答、與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合、把思想教育和知識能力融為一體的、跨學(xué)科的、幾種題型相結(jié)合的考試類型題，主要考查學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。解答時注意試題的問法、提問方式、角度、答題重點(diǎn)等不同，依據(jù)提問順序做答，問什么答什么，不可離題發(fā)揮、節(jié)外生枝，要準(zhǔn)確表述。這類題要引起重視。

五、開放類問答題

這是指試題只提供若干材料或理論信息，從提出問題、分析問題到解決問題全部由學(xué)生獨(dú)立完成，這是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的大方向。它將鍛煉學(xué)生提高真正掌握分析、解決問題的能力。

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