系統(tǒng)梳理知識點

首先，要研讀課本、數(shù)學課程標準和中考考試說明，挖掘教材，研究各知識點之間的縱橫聯(lián)系，然后把初中數(shù)學的核心內(nèi)容整合成幾個模塊。

其次，要重視課本例習題的“再創(chuàng)造”，充分發(fā)揮課本例習題的潛在價值。如把課本例習題由封閉型轉向開放型、探究型，用問題探究代替命題論證，由靜態(tài)情景變成動態(tài)情景等。在數(shù)學復習中，大部分學生往往重視解題而忽視復習基礎知識。例如相當部分的學生僅滿足于會用求根公式解一元二次方程，但對求根公式的推導卻不去掌握。求根公式推導過程，也為求二次函數(shù)的極值、求拋物線的頂點等題目提供了極好的解法。

第三，要分析研究近三年來全國各省市的 試卷，將 歸類。可以發(fā)現(xiàn)一些中考試題是根據(jù)課本的例習題改編而來的，將這些中考試題穿插到第一輪復習中使用， 可以促使學生在一輪復習中更加重視課本，并幫助學生提高能力。

最后，教師編寫教案要針對實際，面向全體學生。既照顧優(yōu)等生，也要兼顧中等生，突出基礎薄弱的學生。面對全體學生，教師有必要將教學案有針對性地編成幾種形式， 使不同層次的學生都有自己的復習目標， 在自己的基礎上通過復習都有不同層次的提高。

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