好未來發(fā)布ABCtime分級閱讀產(chǎn)品  為千萬級適齡孩子打造英語閱讀成長方案

　　3月20日，好未來旗下紙質(zhì)出版物《ABCtime美國小學(xué)同步閱讀》及線上APP“ABCtime美國小學(xué)圖書館”正式發(fā)布。這是在獨(dú)家戰(zhàn)略引進(jìn)Learning A-Z旗下分級閱讀教材Reading A-Z后，好未來歷經(jīng)半年籌備首度發(fā)布的兩款全新產(chǎn)品。Learning A-Z 總裁 Patrick Marcotte、Learning A-Z 亞太區(qū)負(fù)責(zé)人Marc Cabianca專程來訪與中國廣大讀者、媒體親密接觸�，F(xiàn)場，北京外國語大學(xué)英語學(xué)院教授侯毅凌、學(xué)而思出版中心總經(jīng)理田雪、ABCtime事業(yè)部總經(jīng)理張璐鷗、勵(lì)步英語閱讀產(chǎn)品負(fù)責(zé)人范蕙萍博士等共同出席，并就“以閱讀為核心的全方位英語學(xué)習(xí)解決方案及新時(shí)代的兒童應(yīng)如何更好的學(xué)習(xí)英語”展開深入討論。

　　教育部部長陳寶生在十三屆全國人大一次會(huì)議新聞中心舉辦的記者會(huì)上表示，信息化、全球化時(shí)代，要求我們對人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行改革、進(jìn)行創(chuàng)新。這進(jìn)一步表現(xiàn)出新時(shí)代的教育一定是與國際接軌、共享資源的教育。

　　近年來,好未來積極延展國際教育版圖,與各大國際優(yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)展開深層次、體系化的內(nèi)容合作,開放和共享資源,實(shí)現(xiàn)了很多行業(yè)連接、互動(dòng)和創(chuàng)造的成果。其中, “ABCtime分級閱讀產(chǎn)品”就是好未來引進(jìn)國際權(quán)威英文閱讀教材Reading A-Z,為中國千萬級適齡孩子與家庭提供的一整套英語學(xué)習(xí)及閱讀解決方案。

　　Reading A-Z是美國知名在線教育機(jī)構(gòu)Learning A-Z的明星產(chǎn)品線。自2002年推出第一款產(chǎn)品以來，Learning A-Z一直致力于為全球兒童、家庭與學(xué)校提供高質(zhì)量的教育產(chǎn)品，曾數(shù)十次獲得美國教育屆重要獎(jiǎng)項(xiàng)。迄今Learning A-Z已出品數(shù)千種讀本，惠及數(shù)百萬美國及海外家庭。

　　此次引進(jìn)的Reading A-Z分級閱讀教材，是目前覆蓋美國和加拿大超過一半以上公立學(xué)校、全球超過180多個(gè)國家、官網(wǎng)累計(jì)完整閱讀量超過45億次，依據(jù)不同年齡段孩子心智發(fā)育程度而定制的具有科學(xué)性、針對性的英語閱讀教材。美國80%的學(xué)區(qū)和中國大部分國際學(xué)校都是Reading A-Z的忠實(shí)用戶。此次好未來發(fā)布的 ABCtime 新產(chǎn)品融合Reading A-Z原版內(nèi)容及分級閱讀教學(xué)理念，包含10個(gè)級別、450冊紙質(zhì)讀本《ABCtime 美國小學(xué)同步閱讀》，以及近2000冊電子讀本的“ABCtime美國小學(xué)圖書館”線上APP。

　　學(xué)而思出版中心負(fù)責(zé)人田雪進(jìn)行現(xiàn)場分享

　　學(xué)而思出版中心負(fù)責(zé)人田雪在現(xiàn)場分享對于英語分級閱讀及其發(fā)展趨勢的解讀，閱讀能力不僅可以幫助孩子提升語言遷移力、認(rèn)知能力，同時(shí)也可以提升學(xué)習(xí)力。有數(shù)據(jù)表明每天堅(jiān)持閱讀30分鐘，整體學(xué)習(xí)能力會(huì)提升13%。英文閱讀是非常好的促成孩子認(rèn)知國際化、形成多元人格的途徑�；�于此，我們引進(jìn)ReadingA-Z教材中適合中國孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知的450本英語繪本，匹配3-12歲年齡階段的孩子，以期望真正培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，讓孩子體會(huì)閱讀樂趣，并形成多元化的思維認(rèn)知。

　　ABCtime項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張璐鷗進(jìn)行現(xiàn)場分享

　　作為不斷在打磨線上APP“ABCtime美國小學(xué)圖書館”產(chǎn)品的ABCtime項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張璐鷗而言，這套產(chǎn)品是在與用戶充分溝通、大數(shù)據(jù)集合及持續(xù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上成長起來的，它與新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新時(shí)代孩子們成長的環(huán)境特點(diǎn)、交互習(xí)慣相融合。不僅包含原版美式發(fā)音，還可隨時(shí)獲得語音測評的學(xué)習(xí)反饋，游戲化的練習(xí)、碎片化的學(xué)習(xí)場景，都有助于提高孩子學(xué)英語的效率和興趣。從產(chǎn)品初心出發(fā)，我們希望借助這套產(chǎn)品與眾多孩子、家庭建立情感關(guān)聯(lián)，讓孩子真心喜歡學(xué)習(xí)英語，讓每個(gè)家庭在快樂中學(xué)習(xí)英語。

　　現(xiàn)場特邀嘉賓一起探討“孩子的英語學(xué)習(xí)中，閱讀的重要性”

　　在圓桌交流環(huán)節(jié)中，北京外國語大學(xué)英語學(xué)院教授侯毅凌，基于自己多年的教研教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及女兒的語言學(xué)習(xí)成長經(jīng)驗(yàn)，高度肯定了浸泡式學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)一門語言的重要作用：閱讀對孩子的重要性，是從小要培養(yǎng)的意識和習(xí)慣。對此，ReadingA-Z亞太區(qū)負(fù)責(zé)人Marc Cabianca表示認(rèn)同，與好未來合作推廣的ReadingA-Z分級閱讀產(chǎn)品在以內(nèi)容為基礎(chǔ)，幫助孩子對語言、文化甚至世界感知的不同階段做循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。交流中，勵(lì)步英語閱讀產(chǎn)品負(fù)責(zé)人范蕙萍博士還從語言和文字的發(fā)展歷史的角度，分析了英語閱讀中傾聽的重要作用：讓孩子在前期通過聽力建立的理解力，對閱讀也有很大幫助。

　　美國小學(xué)生每天有45分鐘至1小時(shí)的英文閱讀的課程，而中國語境下的英語教學(xué)更應(yīng)該充分發(fā)揮閱讀的作用。回歸到孩子的本性，回歸到閱讀本身。紙質(zhì)出版物《ABCtime美國小學(xué)同步閱讀》及線上APP“ABCtime美國小學(xué)圖書館”就是偏重語言知識的積累和閱讀技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成并強(qiáng)化孩子早期自主閱讀的習(xí)慣。它的“分級”優(yōu)勢主要體現(xiàn)在進(jìn)階的過程中，遵循英語學(xué)習(xí)i+1原則，使孩子根據(jù)自身情況一步步開展學(xué)習(xí)，在篇章復(fù)現(xiàn)但難度上升的內(nèi)容中，不斷復(fù)習(xí)和熟悉復(fù)現(xiàn)的知識點(diǎn)，從而在閱讀速度、閱讀技巧及自信心上得到持續(xù)的鼓舞。

　　閱讀成長路徑圖

　　這套產(chǎn)品充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)科技，追蹤孩子的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為孩子匹配最適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容；還結(jié)合自然語音處理等技術(shù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀和評測；基于多維度大數(shù)據(jù)分析的教材還會(huì)從教學(xué)層面幫助教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，針對不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化施教，讓“教”和“學(xué)”都更加高效。

　　在剛剛結(jié)束的兩會(huì)上，除了民生類熱點(diǎn)議案，關(guān)于教育提出的政府工作建議也引發(fā)熱議。“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”成為 2018 年政府教育工作的關(guān)鍵方向。好未來通過《ABCtime美國小學(xué)同步閱讀》等少兒英語產(chǎn)品的布局，力爭聯(lián)動(dòng)更多教育企業(yè)，積極進(jìn)行資源開放和共享，為孩子提供更優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，進(jìn)而打造全新的少兒英語閱讀體驗(yàn)，構(gòu)建少兒英語矩陣，推動(dòng)少兒英語行業(yè)的不斷發(fā)展，引導(dǎo)下一代自主閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)孩子們的思辨性思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，在科技創(chuàng)新環(huán)境下,用科技推動(dòng)新時(shí)代下的教育減負(fù)，讓孩子輕松、高效學(xué)習(xí)。

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