初二生物學習方法:科學方法的學習切勿形式化

 

　　進行科學探究是學習科學方法的重要途徑。一些教師一提到科學探究，言必稱探究的六個步驟：提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達交流。每個探究活動都要強調(diào)這六個步驟。這就是學習的形式化，表面上看起來是進行了科學探究，學習了科學方法，實際上是流于形式，注重于程序，忽視了不同對象中科學方法的具體內(nèi)涵，忽視了科學探究的精神要素。

 

　　科學探究的本質(zhì)是提出問題和解決問題。首先需要引導學生從觀察活動中提出可以探究的問題，然后采取實驗、調(diào)查、搜集資料、制作模型等方法搜集證據(jù)以解決問題。掌握了探究的本質(zhì)，就不會只注重于形式，而會有針對性地學習在提出問題和解決問題的過程中所需要采用的科學方法。

 

　　科學方法中蘊含重要的求真、求是，開拓創(chuàng)新的科學精神。善用科學方法的人，其思維方式和行為規(guī)范會趨于理性，其價值取向會追求科學和真實，這都是科學素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，需要在學習科學方法時逐步進行滲透。

 

　　4.2 親身體驗是學習科學方法的重要途徑

 

　　離開了實際的科學認識活動和科學實踐活動,就無所謂科學方法。因此，實踐出真知，實踐是最好的老師。一種科學方法再好，再有效果，如果僅僅停留在口頭上或只是背誦和記憶，是掌握不了這種方法的。

 

　　學開車的人最清楚，理論知識可以考滿分，但沒有實際的操作訓練，是永遠也開不了汽車的。一方面要學習科學方法，另一方面將科學方法應用于實踐活動之中，通過實踐活動強化科學方法的理解和掌握。教師一方面要利用好教科書中的科學方法進行有針對性地學習和訓練，另一方面在開展教學活動時，要有意識地滲透科學方法的運用和遷移。總之，在學習科學方法時，盡量創(chuàng)造條件讓學生親身體驗，加強理解和運用。還需要注意的是，重要的科學方法需要多次學習并反復訓練，學生才能真正理解和掌握。