初二生物學習方法:科學實例或?qū)嶒瀸W習科學方法
經(jīng)典的生物學實驗是學習科學方法的最好載體。例如，普利斯特利的小鼠實驗蘊含著控制變量和設(shè)計對照實驗的科學方法；孟德爾的豌豆雜交實驗蘊含著假說—演繹的科學方法；“光是光合作用的條件”實驗，涉及控制變量和設(shè)計對照實驗的科學方法，以及隔水加熱和用碘液檢驗淀粉的學科內(nèi)的科學方法。學習和操作這些實驗，不僅能夠理解和掌握其中的科學方法，還能訓練其探究技能。
一項復(fù)雜的實驗，可能存在多種科學方法，可以訓練多項探究技能，因為學習的內(nèi)容多，方法和技能比較復(fù)雜，這時要注意學習的重點是什么，哪些方法最為關(guān)鍵？做到心中有數(shù)，重點突出，教學效果才能更好。
4.4 結(jié)合探究技能的訓練學習科學方法
在中學生物學教學中，科學方法與探究技能之間是相互依存的關(guān)系�？茖W方法可以轉(zhuǎn)化為具體的探究技能，探究技能又需要科學方法做指導(dǎo)，訓練探究技能就能強化科學方法的理解與掌握。因此，二者可以相互深化，互通互用，不可分割。
教師在教學的過程中，應(yīng)該對初中四冊教材中的科學方法和探究技能了然于胸，做到有計劃、有步驟、有針對性地學習科學方法和訓練探究技能，真正提高學生的科學素養(yǎng)。
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