由于孩子的智力發(fā)育和知識水平都還很低下，弱化“形象思維”的培養(yǎng)是不可取的，過于強化“抽象思維”往往又不適宜。初一、初二，正當時。要注意孩子的以下幾點：

　�、鸥纳茖W習方式�？蟿幽X筋，善于思考，善于提出問題。提出問題，往往是成功的一半。

　�、浦�識面要盡量寬闊。要有大量的課外學習、大量的生活實踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創(chuàng)造課外學習與生活實踐的環(huán)境和條件。

　�、顷P(guān)注學習成績的“智力含量”。不要只強調(diào)學生的成績分數(shù)，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結(jié)果？需要關(guān)注的是學生的學習方式，思維參與的程度。

　　2.意志力和毅力上的原因

　　對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。

　　有一部分學生較聰明，在小學學得很輕松，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。

　　這些學生常常會因為聰明而受到家長和老師的贊揚。他們錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認真不努力也可學好，養(yǎng)成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習氣。但到了初二就完全不同了。

　　初二一年的知識量要超過整個小學六年的二倍。這時，不努力是絕對學不好的。由于學生剛進入初二，心理發(fā)展不成熟，對自己的認識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，采取自我安慰，自我放棄。

　　又由于學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習，但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃苦，怕受累，就產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)，造成學習不扎實，分化下來就是必然的了。

　　如何培養(yǎng)孩子刻苦、勤奮的優(yōu)良品格？

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