技巧三：模擬情境換視角

 

　　采用這種方法，要么采用談話的方式，實現(xiàn)古今穿越，在與古人先賢、文學(xué)形象的談話、訪談中體現(xiàn)觀點的碰撞，表達(dá)自己獨特的立意;要么把選定的實物作為直接傾訴的對象，用第二人稱“你”“你們”單方面實現(xiàn)“人—物”的訴告;要么立足于“物眼觀人”，通過自述或?qū)υ挘?mdash;站在動物、植物、實物等的角度來觀察人類的社會。不管采用何種表述方式切入，巧妙融人素材，為彰顯主旨服務(wù)是其重要目的。如下面的兩段文字：

 

　　我是蒲公英母親。接受命運的安排，我那剛出生的孩子將離開我，去往荒山野嶺、深溝峽谷。我不忍心讓他們?nèi)ミ^那暗無天日的生活，因為他們成長的道路上也需要陽光!

 

　　于是，我祈求太陽的光輝灑滿大地，溫暖我那睡眼蒙嚨的孩子。讓他們快快蘇醒，去尋找他們的未來與希望。

 

　　(貴州中考滿分作文《成長也需要陽光》)

 

　　考生站在“蒲公英母親”的視角，自述心聲，表達(dá)了對孩子的無限期望和對陽光的無限渴望。考生憑借想象，運用象征和擬人的手法，創(chuàng)作出詩的意境，意蘊豐厚，耐人品味。

 

　　技巧四：創(chuàng)作童話增情趣

 

　　閱讀童話并不是兒童的專利，寫作童話更不是兒童的專利。考場上，我們也可以借助擬人的修辭、想象的手法，憑借童話神奇的魔力達(dá)到反映現(xiàn)實、吸引閱卷老師目光的目的。例如：

 

　　“吱吱……”“怎么了，地震啦?”，小百靈睜開蒙嚨的雙眼，“天哪，那兩個人在做什么……”

 

　　“小百靈快飛走啊，不然你沒命了，快點啊!”喜鵲姐姐叫道。

 

　　“噢，喜鵲姐姐，發(fā)生了什么事?”小百靈邊飛邊問喜鵲姐姐。

 

　　“人類利欲熏心砍伐樹木，說那些樹木能賣個好價錢呢。唉，可惡的人類。”喜鵲姐姐忿忿地說道。

 

　　(湖北黃岡中考滿分作文《我多想有個家——一只小百靈的心聲》)

 

　　考生將小百靈和喜鵲人格化，通過她們的對話控訴了創(chuàng)造出高度文明的人類卻不能給小百靈一個安樂窩的悲哀。原文之后的情節(jié)是小百靈被貪婪的伐木者捉住賣到了小女孩和其母親家，被善良的母女放生后又被兇狠的獵人槍殺，將善與惡的對比突顯到了極致，發(fā)人深省。

 

　　技巧五：敢用科幻寄理想

 

　　科幻小說也是對社會生活的反映，作者可以通過虛幻的情節(jié)來表達(dá)自己的某些理想，讀者可以從中找到社會生活的跡象。只有注意立意的高遠(yuǎn)，才能讓科幻作品避免低級趣味并具有較為厚重的分量�？苹米髌返膬�(nèi)容一般指向環(huán)保、和平、公正正義和未來美好生活。例如：

 

　　不知不覺就到了宇宙聯(lián)合體總部。李明抬眼看見一個水晶球般晶瑩剔透的圓形宮殿，宮殿頂上矗立著一支閃閃發(fā)光的魔棒。老爺爺可能看出了李明的困惑，告訴他說：“那就是宇宙棒，任何武器被它一照都會變成玩具。”“哇!這么厲害!”其實李明想的是，要是地球上能有這么一根宇宙棒，那些航母、導(dǎo)彈等殺人武器不就變成幼兒園小朋友的玩具了嗎?地球人不就不用擔(dān)心戰(zhàn)爭的威脅了嗎?

 

　　(趙琦《宇宙之旅》)

 

　　作者從自己作為地球入的代表參加宇宙超級智能大賽寫起，描繪了極有特色的宇宙建筑、無所不知的宇宙筆、各星球人們可以互相溝通的宇宙語，還有可以把殺傷武器變?yōu)楹⒆油婢叩挠钪姘�。通過這些奇特的想象，小作者表達(dá)了對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的擔(dān)憂和宇宙成員應(yīng)該溝通理解、維護和平的愿望，有很強的社會現(xiàn)實意義。

 

　　總之，只有敢想敢做、勤于積累才能寫出富有創(chuàng)意的佳作。下面我們就來看看我們的朋友是怎樣運用想象把現(xiàn)實材料轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意佳作的。