[中考兵法]

 

　　技巧一：構(gòu)思精巧的小說

 

　　1.讓人物形象鮮明

 

　　小說的人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來的，“雜取種種，合成一個”。小說塑造人物的主要手段是描寫：可概括介紹，也可具體描寫;可描寫人物外貌，也可進(jìn)行心理刻畫;可描寫人物的行為、語言，也可簡要插入作者的議論;可正面起筆，也可側(cè)面描寫，還可以在人物自身對比、與他人的對比中層示人物復(fù)雜的性格。如：

 

　　“站到窗子邊上去。”我嚴(yán)厲地說，“看看那邊樹下的那個老人。他是來學(xué)校找他兒子的，為了不打擾兒子上課，他已經(jīng)在炎熱的樹下等了四十分鐘。”

 

　　“老師，不看行嗎?”A迅速地向窗外瞥了一眼后，眼中噙滿晶瑩的淚水，說話的口氣也近乎哀求。

 

　　“看啊，為什么不看呢?”

 

　　A“哇”地哭出聲來。

 

　　“現(xiàn)在下去和你父親見面，放學(xué)后將你剛才的感受寫出來交給我。” 放學(xué)后，A來了我的辦公室，說：“老師，我知道自己錯了。”然后遞上一張紙條，紙條是這么寫的：

 

　　“我看到了樹下那張臉，那張臉是我最熟悉的，這些年來，為了供我上學(xué)，父親的臉更黑更瘦了，在他的眼神里，我總是看到他對我的期望……”

 

　　(陜西中考滿分作文《難忘那張瘦削黝黑的臉》)

 

　　文中對A運(yùn)用了生動的神態(tài)描寫和語言描寫，展現(xiàn)了他看到父親在火熱，的天氣下耐心等待自己后所受到的思想觸動，從而改變了上課看武俠小說的壞習(xí)慣。在這個事件中，一個嚴(yán)格、善教的教師——“我”的形象也鮮朋起來。總之、對人物的細(xì)節(jié)化描寫讓人物的形象和情節(jié)發(fā)展具體生動起來。

 

　　2.讓情節(jié)完整曲折

 

　　小說的故事源于生活，但應(yīng)比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更曲折，更具有代表性，這樣才有更強(qiáng)的可讀性。構(gòu)思小說除了嚴(yán)格按照情節(jié)的四個階段來進(jìn)行外，還要善于使用設(shè)置懸念、節(jié)外生枝、抑揚(yáng)互變、前后對比、順推逆出等讓情節(jié)曲折生動，的寫法。例如一篇《獲獎之后》的小小說，作者先設(shè)置懸念，寫銳兒聽到獲獎的消息后：“不知是高興還是悲哀，我竟然哭了，因?yàn)槌晒Φ谋澈笪掖_實(shí)承受了很大的壓力。”然后插敘銳兒因爸爸一句“你永遠(yuǎn)也比不上你哥哥”的話而懷著悲傷、憤恨發(fā)奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，接著寫銳兒懷著報復(fù)、挑戰(zhàn)的心情把獎狀和成績單交給爸爸的時候，“爸爸卻笑了起來：‘我知道銳兒準(zhǔn)行!’”此時銳兒恍然大悟：“原來爸爸用的是‘激將法’呀!”這種先抑后揚(yáng)的手法，配合大量細(xì)膩的心理描寫，讓情節(jié)一波三折，讀來真實(shí)生動，饒有趣味。

 

　　3.用環(huán)境描寫烘托

 

　　小說描寫的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境是指人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及景物等。社會環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了人物生活的時代背景、人與入之間復(fù)雜的關(guān)系，包括人物的身份、地位、成長的歷史背景等等。環(huán)境描寫的作用主要是交代背景、襯托人物心情、渲染氣氛、推動情節(jié)發(fā)展等。例如《孔乙己》，開頭部分交代了魯鎮(zhèn)酒店的格局和喝酒的兩類人，此處社會環(huán)境描寫為孔乙己的出場和“站著喝酒而穿長衫”的尷尬身份做了鋪墊。結(jié)尾部分還有一句自然環(huán)境描寫“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬”，僅用二十來字就交代了孔乙己最后一次到酒店的時令、天氣，襯托了他的悲慘遭遇，暗示了他的不幸結(jié)局。