從2017年的秋季學期也就是9月1日起，教育部統(tǒng)一組織新編的義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史三科教材，將在全國所有地區(qū)初始年級投入使用。新教材歷經(jīng)五年編審，會讓小學一年級和初中一年級的第一課和過去有什么不同？

　　在內(nèi)蒙古鄂爾多斯，袁女士家的“小豆包”剛剛領(lǐng)回人生中第一套小學課本。袁女士首先翻開了語文教材，發(fā)現(xiàn)其中一改過去先學拼音的傳統(tǒng)，第一篇是識字課文“天、地、人、你、我、他”。袁女士說，“從一開始就學習漢字到拼音這塊，挺好的，有助于孩子的幼小銜接，因為孩子在幼兒園的時候，就是圖文識字，不太接觸拼音。先學漢字再學拼音，孩子也容易理解。”

　　根據(jù)中央對三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實現(xiàn)全覆蓋的要求，2017年秋季學期也就是今年9月1日起，全國所有地區(qū)小學一年級和初中一年級使用統(tǒng)編教材，2018年覆蓋小學初中一、二年級，2019年所有年級全部使用統(tǒng)編教材。

　　作為語文教材的主編，北京大學中文系教授溫儒敏說，家長們首先注意到的拼音和識字順序的變化并非偶然的編排。這次新教材把拼音的教學往后推了一個多月，看起來好像是教學順序的調(diào)整，實際上也體現(xiàn)一種理念，也就是說漢語拼音只是整個語文教學體系中的一個工具。套教材一開始，課文就是“天、地、人、你、我、他”，很大的楷體字，要幫助孩子們建立對漢字原初的感覺。一上學第一印象就是漢字，而不是拼音b、p、m、f，還要考慮到現(xiàn)在很多小學一年級開始學英語了，英語跟b、p、m、f混在一起也很困難。

　　“拼音只是輔助學漢字的工具，它不是目的。”這句話可以推及所有科目。字斟句酌的課本，字句之外寄托家國深意。教育部部長助理、教材局局長鄭富芝表示，義務(wù)教育三科教材編寫團隊集全國知名學科專家、優(yōu)秀教研員和一線教師，人數(shù)超過140人。成稿的教材在廣泛征集機構(gòu)、專家和一線意見后，實行四審制度。

　　教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會秘書長田慧生介紹，對統(tǒng)編三科教材的審查，從根本上是要把好教材的政治關(guān)、理念關(guān)和科學關(guān)。審查教材的思想性，以保證教材堅持正確的政治方向，確保國家意識形態(tài)安全；審查教材是否注重學思結(jié)合，是否注重知行合一，是否注重以學生為本；審查教材是否符合學生認知規(guī)律，內(nèi)容是否準確，容量是否適當，難度是否適宜，選材是否是學生終身發(fā)展必備的最基本內(nèi)容和社會發(fā)展的新成果，編排是否體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性。

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