臨近中考，相信各位家長(zhǎng)現(xiàn)在一定非常的緊張，到底自己怎么做，做什么才能最大化的幫助自己的孩子，讓他們?cè)诳荚囍谐錾�的發(fā)揮，以保證孩子能夠進(jìn)入一所滿意的高中。但越是在最后階段，家長(zhǎng)們?cè)綉?yīng)該保持一顆平常心，那些總想著給孩子找些什么訣竅的家長(zhǎng)應(yīng)該明確這樣做是沒(méi)有太大的效果的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)本質(zhì)上就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的把自己的努力成功付諸于實(shí)踐，才能在競(jìng)爭(zhēng)如此兇猛的考試中讓我們的孩子不至于慘敗。

　　所以從現(xiàn)在起，親愛(ài)的家長(zhǎng)們請(qǐng)保持一顆平常心，不驕不躁，相信我們的孩子，給予他們足夠的信心，讓他們?cè)谶@場(chǎng)考試中不僅能看到你們的期望，更能體會(huì)到你們的愛(ài)。同時(shí)在接下來(lái)的時(shí)間里更應(yīng)該好好培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)闆Q定最終成敗的重要因素之一也就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這讓我想起了初中時(shí)候老師經(jīng)常說(shuō)的一句話：“學(xué)習(xí)這個(gè)事，沒(méi)別的，要么夠聰明，要么夠用功”。而用功，以周圍一群學(xué)霸的經(jīng)驗(yàn)交流看來(lái)，就是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1.如果說(shuō)您是一位非常關(guān)心孩子并且在平時(shí)跟孩子交流很多的家長(zhǎng)，我相信您肯定聽(tīng)到過(guò)孩子跟自己抱怨說(shuō)自己本來(lái)會(huì)做某道題，但是就是因?yàn)橐粋�(gè)很小的疏忽，導(dǎo)致自己出錯(cuò)而拿不到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，這就是初三學(xué)生的第一大忌。在我看來(lái)，我們可以放棄一些非常困難很少有人做出來(lái)的偏難知識(shí)點(diǎn)，但是我們決不能讓自己失去本該拿到的分?jǐn)?shù)。這就要建議大家在做題的時(shí)候做到；

　　第一；做題的時(shí)候思路清晰，在寫(xiě)每一步的時(shí)候一定要知道我們這么做的原因是什么，同時(shí)注意自己的書(shū)寫(xiě)，千萬(wàn)不要犯諸如寫(xiě)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，從上一行到下一行抄錯(cuò)數(shù)字之類的問(wèn)題�。�

　　第二；做完題之后一定要把自己的計(jì)算結(jié)果帶回去做大概的計(jì)算，確定自己的答案正確。

　　第三；寫(xiě)“解”，寫(xiě)“答”。

　　2.相信每位初三同學(xué)在全面復(fù)習(xí)階段已經(jīng)做過(guò)大量的試卷，如果是一份質(zhì)量合格的試卷，那么它的每一道題都是具有一定的代表性，我個(gè)人一直以為將錯(cuò)題記錄下里并多次解答思考的過(guò)程是極其重要的，溫故知新的道理相信每個(gè)人都懂，但是認(rèn)真的想一想到底有幾個(gè)學(xué)生會(huì)做得到？大家自己也能感覺(jué)到中考考的其實(shí)就是大家的知識(shí)點(diǎn)覆蓋程度（這一點(diǎn)相信每一位學(xué)生都做得很好了）和大家做題的準(zhǔn)確度。我們只要能保證做過(guò)的題不再出錯(cuò)，那么每一位學(xué)生都會(huì)在后面的考試中越來(lái)越優(yōu)秀。至于錯(cuò)題本的格式，我的建議如下：

　　在做好錯(cuò)題本之后一定要經(jīng)常翻閱，在做好錯(cuò)題本之后一定要經(jīng)常翻閱，在做好錯(cuò)題本之后一定要經(jīng)常翻閱。

　　3.在接下來(lái)每一次的考試中，不斷地調(diào)整自己的答題速度，控制節(jié)奏。保證每一次考試都是有序的做完全卷并留出來(lái)一定的時(shí)間檢查，以平常心對(duì)待面對(duì)的每一次考試，爭(zhēng)取不出錯(cuò)的前提下發(fā)揮出自己的最佳水平。

　　以上就是以我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的提高成績(jī)最重要的幾點(diǎn)，如果各位在看過(guò)之后還有什么疑惑歡迎回帖或者私信我，我一定以自己的經(jīng)驗(yàn)給大家最認(rèn)真的解答，同時(shí)也歡迎各位家長(zhǎng)和同學(xué)參與交流或給出反饋。

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