中考作文寫"事"類作文專題訓(xùn)練之模擬演練
【模擬演練】[文題之一]
我們學(xué)生絕大部分時(shí)間都生活在學(xué)校，每天都會(huì)接觸到各位課任老師。老師們有的博學(xué)有的威嚴(yán)，我們對(duì)老師有敬畏也有親切。請(qǐng)寫一件你和老師之間的故事，可以自擬題目作文，題目中必須含有"老師"二字，篇幅在600字以上。
[構(gòu)思點(diǎn)撥]從幼兒園到中學(xué)，歷經(jīng)老師數(shù)十位，因此寫與"老師"有關(guān)的作文，應(yīng)該不愁無話可說。老師的諄諄教誨、老師的關(guān)心呵護(hù)、老師的音容笑貌，還有老師的博學(xué)多才等等，均在可寫之列。作文《老師，原來您也活潑》選取"我"因?yàn)闆]有完成學(xué)習(xí)任務(wù)隨老師到辦公室開小灶，從而有機(jī)會(huì)目睹了老師嚴(yán)肅的外表下豐富的另外一面，發(fā)現(xiàn)"在教室里那么嚴(yán)肅、認(rèn)真的老師，到了辦公室竟也如此活潑、幽默"，寫得十分的生動(dòng)和精彩。
需要指出一點(diǎn)的是：本題并不是話題作文，題目中已經(jīng)規(guī)定了地點(diǎn)是"在學(xué)校"，而且"寫一件你和老師之間的故事"，所以廣義上的"老師"概念不可取。例如說父母是我們?nèi)松膯⒚衫蠋�、字典是不�?huì)說話的老師等，應(yīng)該排除。
[例文參讀一]
三叫吳老師
回學(xué)校復(fù)讀已經(jīng)快一個(gè)月了，上學(xué)年教過我的老師還沒有遇上幾個(gè)，有時(shí)心里還真有點(diǎn)希望看見他們的感覺。雖然以前有過一些的不愉快，但畢竟都是為了我們好。在一起奮斗了整整一年，其他同學(xué)大多進(jìn)入了自己理想的新學(xué)校，只有我一個(gè)人，好像被忘記了的失敗者，默默地回到這塊曾經(jīng)流過淚流過汗的地方，和后面的弟弟妹妹一道，又開始了一輪地奮斗。我是既痛苦又慚愧，還抱著一點(diǎn)這次要破釜沉舟的決心，準(zhǔn)備著亡羊補(bǔ)牢，雖不想從此轟轟烈烈，卻也要求個(gè)問心無愧。
一天中午下課后，我回家吃中飯，才走出校門，在拐角處迎面碰上了吳老師。我心中一驚一喜，忙迎上去叫了一聲"吳老師"。也許是門外車輛太多噪音太大，也許是老師正想著別的事壓根兒就沒有注意到我，反正，吳老師像沒有聽見似的從我身邊大步走過去了。
又過了幾天，我感冒了，只好到醫(yī)務(wù)室去看醫(yī)生。醫(yī)生說要輸液，就在我輸液時(shí)，我聽見了一陣極為熟悉的腳步聲，睜眼一看，果然是吳老師走進(jìn)來了。我心里一陣激動(dòng)，又看見吳老師了，但是我喊不喊她呢？喊，如果又像上次一樣可不好意思；不喊，現(xiàn)在難得看見老師一回，而且去年老師教我們也是非常認(rèn)真的，畢竟是一年的師生情啊……
吳老師進(jìn)來了，她并沒有注意到我，徑自走到醫(yī)生面前問起藥物來。這些天流行感冒，吳老師也是來買藥的。很快，吳老師買好了藥就要走了，我趕緊叫了一聲："吳老師--"但還是晚了，吳老師已經(jīng)走出了門外，她的腳步似乎停頓了一下，卻終于沒有回過頭來，就這樣走遠(yuǎn)了。
我有一些絕望。我相信吳老師肯定還是記得我們的，不過是礙于面子不愿意答應(yīng)罷了。誰愿意自己教過的學(xué)生再次復(fù)讀呢！
今天，我在學(xué)校又一次遇見了吳老師。兩個(gè)人越走越近時(shí)，我在心里低低地叫了一聲"吳老師"，不過我的嘴里沒有說出聲音來。就這樣，我和吳老師擦肩而過。
也許，在我沒有升上理想的高中之前，我都不會(huì)再叫吳老師。
[例文評(píng)點(diǎn)]這是一篇略帶幽怨的作文。學(xué)生叫老師，也許是老師沒有聽見，但在當(dāng)時(shí)那特殊的身份特殊的情況特殊的背景之下，敏感的學(xué)生心里產(chǎn)生了一長(zhǎng)串難以理解的疑問。作文就在這樣的低沉的情調(diào)中表現(xiàn)出自己的特色來。文章寫"我"三次叫"吳老師"，其情景各有千秋，詳略有致。而文中所傳達(dá)出來的那種悲傷與哀怨之情，雖沒有明顯提及，但從"擦肩而過"以及最后一句"在我沒有升上理想的高中之前，我都不會(huì)再叫吳老師"中，已可窺一斑。
[例文參讀二]
抒情王子馬老師
"叮鈴鈴……"上課鈴響了許久，也不見語文老師進(jìn)來。正當(dāng)大家議論紛紛時(shí)，臨班的馬老師來到我們教室門口。大家一看就明白了：這節(jié)課，將由馬老師給我們上。
馬老師走進(jìn)教室時(shí)，對(duì)我們笑了一下，我們趕緊回敬了老師一個(gè)笑臉；走上講臺(tái)后，老師又沖我們笑了一下，我們同樣回了一個(gè)笑容；開始上課了，馬老師又笑了一下……終于，有個(gè)同學(xué)忍不住了，大聲問："老師你怎么這么愛笑呀？"哎呀，怎么好這么直接對(duì)老師說話呢？我們?cè)詾轳R老師會(huì)生氣的，沒想到他卻笑著回答道："不笑就不是我。"哇！好經(jīng)典的句子呀！快，快記在美文本上，出處就是《馬老師之口語錄》也。
上課了，馬老師讓我們把課本上的五首古詩"有感情"地朗讀一遍。我們也摩拳擦掌，準(zhǔn)備在新老師面前好好展示一下我們的才華。誰知讀完后馬老師卻說："不行不行，沒有一點(diǎn)兒感情。"接著他給我們示范，"使至塞上，王維，單車欲問邊，屬國(guó)過居沿……"啊，真是百聞不如一見��！以前只聽我們的語文老師說過，說馬老師是學(xué)校大名鼎鼎的"抒情王子"，極有情感，很會(huì)寫詩；還有他的書法也是一流的好、超級(jí)的棒。若不是今天親眼看到，我還真有點(diǎn)不敢相信呢！果然是名不虛傳。
馬老師給我們上《春望》這首詩時(shí)，還寫了一首安慰杜甫的詩。詩中寫道："楊柳枯了又綠了，花兒謝了又開了，白發(fā)的詩人啊，你寂寞的心何日充盈，你眼中的淚花能變成瑩瑩的露珠嗎？但愿那布谷的叫聲，化作柔柔的催眠曲唱給你。你沒有理由再嘆息，那令你夢(mèng)里心悸的煙火，如今只是一道風(fēng)景，你渴盼的家書，正飄在三月三的桃花里。你也不用為那不勝簪的白發(fā)而傷感，它是從唐朝飄來的一縷詩香。"
這首詩的名字就叫《又見春天》。我們讀了好幾遍，都覺得棒極了。同學(xué)們沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為馬老師的才華而贊嘆不已。
真的，雖然只有這一節(jié)課，但是我們?nèi)嗤瑢W(xué)都對(duì)馬老師崇拜得快要五體投地了。你要是不信，就來我們學(xué)校聽一聽馬老師的課吧！歡迎你喲。
[例文評(píng)點(diǎn)]抒情王子，果然名不虛傳。只是那么短短的一節(jié)課，就讓學(xué)生們有了如此深刻的感受。作文生動(dòng)的記敘了馬老師的一課，也道出了學(xué)生眼中真正的老師形象。本文情感基調(diào)輕松詼諧，筆觸歡快之余不忘調(diào)侃風(fēng)趣，文中如記錄《馬老師之口語錄》一節(jié)，就讓作文充滿了童趣；而第二自然段上課前夕老師走上講臺(tái)的"三笑"和學(xué)生的奇問、老師的妙答，更是讓作文情趣橫生。文尾的"歡迎"，與作文題目遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊。
[文題之二]
當(dāng)代詩人席慕容在她的詩作《誘惑》中這樣寫道："終于知道了/在這葉將落盡的秋日/終于知道/什么叫做/誘惑……而無論是哪一種選擇/都會(huì)使我流淚/使我/在葉終于落盡的那一日/深深地后悔"。請(qǐng)以詩中"后悔"一詞為題作文，也可以添加詞語將題目補(bǔ)充得更完整，除詩歌之外文體不限，600字以上。
[構(gòu)思點(diǎn)撥]有曾經(jīng)錯(cuò)過的事情才有后悔的發(fā)生，作文題目已經(jīng)在告訴我們本文應(yīng)該寫一件過去的事，而且這件事情要讓你慚愧和悔恨不已（當(dāng)然如果添加詞語補(bǔ)充題目為"不后悔"，則完全可以寫某件事情雖然讓"我"難堪或者難過，但是因?yàn)樗钦x的，我們應(yīng)該做的，所以"我"并不后悔）。寫此類作文應(yīng)該注意做好以下幾點(diǎn)：要寫清楚情節(jié)的來龍去脈，值得后悔的、不必后悔的，都在行文語句中表現(xiàn)，且放在文中由讀者評(píng)說；要清晰傳達(dá)出作者的思想感情，讓情感感染讀者，并為作文的故事渲色增輝。
[例文參讀一]
我后悔
我好后悔……
這次，我可能真的傷了媽媽的心。我好后悔，我恨我自己--恨我怎么那么的不小心，恨那篇純屬子虛烏有的作文。
昨天下午，我放學(xué)回家，看見家里很忙，便想幫爸媽干一點(diǎn)家務(wù)活，就拿起他們換下的衣服打算去洗。當(dāng)我洗媽媽的褲子時(shí)，發(fā)現(xiàn)褲兜里有些什么東西，順手掏了出來，展開看時(shí)，只見上面寫著："重男輕女，多少家庭都是這樣，只喜歡兒子，不喜歡女兒。我就生活在這樣一個(gè)不幸的家庭里。我恨媽媽，恨她的重男輕女……"
呀，這不是我那篇生編硬湊的作文嗎？上周語文老師讓我們寫一篇家庭生活的作文，我想來想去無話可寫，便編造了這個(gè)重男輕女的故事。可是，它是什么時(shí)候到了媽媽手里？媽媽看了又會(huì)怎么想？她一定會(huì)以為我寫的就是她。要是媽媽真的誤會(huì)了，我又該怎么辦呢？
"霞兒，吃桔子。"忽然，媽媽在屋外喊我。我心上心下地走了出來，只見桌子上堆著許多桔子。"拿去，這桔子很大，一定好吃。"媽媽拿起一個(gè)桔子遞給我。我接過桔子，看著媽媽慈祥的面容，我好想哭，我好后悔，恨自己寫的那篇并非真實(shí)的作文。
第二天清晨，我就要上學(xué)了。我不想驚動(dòng)爸媽�？蓩寢尯茉缇推饋砹�，她替我收拾好東西，說："上學(xué)去這么早？讓你爸用摩托車送你。""不用了，我自己去就行。"我低聲說。"反正你爸早上沒事。"媽媽又說。我沒有做聲。"霞兒，要多少零用錢？"媽媽問。"訂了本雜志，要16塊。"我說。"拿去，這是20元錢。不要亂用，在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)。"媽媽遞給我兩張10元紙幣。我接過錢，只覺得鼻子里酸酸的。
我在作文里把媽媽寫成了重男輕女的壞典型，而媽媽卻毫不介意。也許她心里曾經(jīng)多么痛苦過呀！媽媽，下周，我一定撲在你懷里，向你解釋個(gè)夠……
[例文評(píng)點(diǎn)]本文以誤會(huì)為題，寫出了媽媽對(duì)女兒無私無畏真情的愛，進(jìn)而也喚起了作者對(duì)編造作文的深深自責(zé)。作文線索明晰，敘事簡(jiǎn)潔。為了完成任務(wù)的"我"編造了一篇虛假的作文，將媽媽寫成了一個(gè)重男輕女的壞典型，又恰好讓媽媽無意中看見。但是寬厚的母愛讓媽媽沒有絲毫的介意，更讓"我"感到后悔、愧疚和不安。作文就在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的情節(jié)中將偉大無私的母愛表現(xiàn)出來，親切自然，毫無做作。文中人物的語言描寫極有特色，簡(jiǎn)潔明練，頗有鄉(xiāng)土氣息。
[例文參讀二]
那事，不值得后悔
期末考試成績(jī)揭曉了。小麗以519分的總分名列年級(jí)榜首，比我領(lǐng)先25分。望著小麗的分?jǐn)?shù)，我心里不免有些酸澀，但更多的是欣慰：一個(gè)月以前的激將法沒有白廢。
得把這個(gè)好消息告訴小麗。我興沖沖地跑進(jìn)教室，大聲喊："小麗你……"忽然，我愣住了，因?yàn)樾←愓淅涞囟⒅�，漂亮的丹鳳眼里洋溢著得意與不屑："我這條懶蟲還不賴吧。"我像給兜頭潑了一盆冷水，急忙解釋說："小麗，上次……我……"小麗搶過話茬："你怎么啦？我還敢怪你？上次不對(duì)的是我，當(dāng)懶蟲的是我……"小麗的嘴巴像機(jī)關(guān)槍，火焰四射。我無言以對(duì)，一個(gè)月前的那件事情又一次浮現(xiàn)在眼前……
那天下午，小麗拿著課外作業(yè)本來到我家，嘻皮笑臉地說："老同學(xué)，發(fā)發(fā)慈悲幫我一次。""有什么事我可以效勞，就敬請(qǐng)吩咐吧。"我也嘻皮笑臉地回答。"喏，幫我把這幾道題做出來，OK？"小麗遞給我一個(gè)作業(yè)本。我接過本子一看，都是老師講過的內(nèi)容，也并不很難，便問："你不會(huì)做？""哪兒呀？"小麗神秘地說："阿濤請(qǐng)我今晚去參加他的生日晚會(huì)……反正你自己也要做作業(yè)的，做了幫我抄一份就行。"我為難了，說："小麗，我不能答應(yīng)你。"我把作業(yè)本還給她。"老同學(xué)，就幫幫忙嘛，明天老師要檢查的呀！就一次，下不為例……"小麗不依不饒，死磨硬纏的非要我答應(yīng)不可。
看著小麗那嬌滴滴的模樣，我不知是從哪來的勇氣，大聲吼道："你這條懶蟲，自己的作業(yè)不做，就知道弄虛作假。還參加什么生日晚會(huì)，都以為你是白雪公主哩，誰知道是條大懶蟲。這么懶！你父母真是白養(yǎng)了你……"也許我的話太辣了一點(diǎn)，小麗的笑容消失了，臉變得蒼白，她一把抓起作業(yè)本就走，只丟下一句硬冰冰的話："咱們走著瞧！"
此后，小麗變了，整天埋在書堆里，再也難得看見她嘻嘻哈哈的身影。我也暗暗得意，以為我的激將法有了效果，誰知道今天……
小麗若無其事的和同學(xué)們說笑著，似乎我根本就不存在。淚水模糊了我的雙眼，我真的很傷心，我失去了一位好朋友，但我并不后悔，因?yàn)槲耶吘箮椭诵←�，讓她成為了一位勤奮刻苦的學(xué)生。
[例文評(píng)點(diǎn)]文章有一條醒目而曲折的感情線索：得知好友的成績(jī)進(jìn)步，有"酸澀"更有"欣慰"；將消息告訴好友時(shí)遭遇諷刺，感到"無言以對(duì)"不被理解的痛苦；回憶"我"當(dāng)初的激將法，還曾"暗暗得意"；但是最終"我并不后悔"，"因?yàn)槲耶吘箮椭诵←?quot;。作文的構(gòu)思跳出了常規(guī)的圈子："我"的激將法雖然起到了預(yù)期的效果，卻讓"我"失去了一位朋友�，F(xiàn)實(shí)中的生活總不是那么十全十美的，更加貼近實(shí)際的情節(jié)越發(fā)印證了文題作者的抉擇--"那事，不值得后悔"。
[文題之三]
題目：再說一聲""
要求：將題目補(bǔ)充完整，除詩歌外文體不限，600-800字。
[構(gòu)思點(diǎn)撥]這是一篇半命題作文。命題部分的"再說一聲"，既暗示了作文所寫之事必定發(fā)生在過去，而且文中的人物原先已經(jīng)說過一次；又告訴我們作文應(yīng)該飽含情感因素，在"再說"中以情動(dòng)人。橫線上補(bǔ)充的內(nèi)容，可以是文中人物一句簡(jiǎn)練的話，也可以是人物語言中一個(gè)關(guān)鍵詞，并且全文所蘊(yùn)涵的情感因素，就體現(xiàn)在這句話或這個(gè)詞當(dāng)中，作文的故事情節(jié)也圍繞著這話或詞展開。
打開情感素材的倉庫閉目細(xì)思，可寫的內(nèi)容應(yīng)該是很多的。如父母的懇切希望、老師的諄諄教誨、同學(xué)的勸誡祝福、親友的溫馨問候，甚至路人的一句關(guān)心鼓勵(lì)，只要是讓你的心靈戰(zhàn)栗過的，都可以成為你筆下美麗的故事。
[例文參讀一]
再說一聲"老師好"
"老師好！"多么親切的話語。它包含了對(duì)老師多少的真誠和敬愛。然而，對(duì)于我們中學(xué)生來說，它又顯得那么的陌生和遙遠(yuǎn)。
童年的讀書生涯，幼稚而又純潔，充滿著無窮無盡的歡樂。那時(shí)候，老師在我們心中是至高無上的。老師的表揚(yáng)，是我們最大的榮幸。遇到了一點(diǎn)點(diǎn)委屈，也總會(huì)跑去向老師"告狀"，結(jié)果也當(dāng)然往往會(huì)隨著老師的安慰和對(duì)惡作劇者的批評(píng)而皆大歡喜；上課前，總要奶聲奶氣地喊一聲："老師好！"那聲音那情感，是多么的真誠和發(fā)自內(nèi)心。然后仔細(xì)聆聽老師那一聲親切的回答："同學(xué)們好！"那時(shí)，師生間是何等的親切融洽。在小學(xué)那青草青青的操場(chǎng)上，留下了我們童年的歡笑，還有老師伴我們游戲的身影……
隨著時(shí)光流逝，不知不覺我們進(jìn)入了初中。人長(zhǎng)大了，學(xué)習(xí)科目增多了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也繁重了。于是，操場(chǎng)上再也看不見我們活躍歡跳的身影，聽不到那充滿了童趣的聲音。我們沒有了往日的歡樂，整天的就是作業(yè)加作業(yè)、學(xué)習(xí)加學(xué)習(xí)。上課時(shí)，老師給我們的也總是一種嚴(yán)肅和淡漠的感覺。即便是有時(shí)候看著老師走上講臺(tái)終于記起應(yīng)該有一下的師生問候，那也不過是例行公事，聲音稀稀疏疏拖拖拉拉的，遠(yuǎn)沒有了兒時(shí)的那份誠摯與天真。
現(xiàn)在的我們，終日隨著老師的安排"高速旋轉(zhuǎn)"，讀書、答卷、聽課，默寫繁如星辰的英語單詞、背誦又臭又長(zhǎng)的政治分析、解答虛無漂渺的XYZ……稍不小心，"暴風(fēng)雨"就要來臨，有家里的，也有學(xué)校的。我們每天如此機(jī)械地旋轉(zhuǎn)再旋轉(zhuǎn)，但人的精神哪跟得上機(jī)器的節(jié)奏，于是上課打瞌睡，下課懵懵然……
唉！我真的多想擺脫肩膀上沉重的擔(dān)子，還有思想上沉重的包袱，找回以前那種童真的歡樂啊。
好想回到兒時(shí)那段歡樂求知的時(shí)光，多想再說一聲"老師好"，更想聽聽那嬌稚的聲音在教室里輕輕地回蕩……
[例文評(píng)點(diǎn)]本文作者命題部分甚為巧妙成功。大凡閱讀本文者，誰沒有老師，誰心中沒有那么一段師生情？能夠引起讀者的共鳴，作文便告成功了一半。作文內(nèi)容，并不一味敘述師生的如何情深，而是由小學(xué)時(shí)的純真和在中學(xué)的淡漠相對(duì)比，揭示出今日中學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和沉重的思想包袱以及由此造成的人情味的萎縮和喪失。作者的"多想再說一聲'老師好'"，更是對(duì)逝去美好的時(shí)光的深深懷念。
[例文參讀二]
再說一聲"朋友珍重"
那是一個(gè)細(xì)雨飄飛的周末。散學(xué)之后，偌大一個(gè)熱鬧的校園忽然間安靜了下來，一時(shí)間顯得格外的空曠寂寞。如煙似絲的雨霧飄著扭著，從天到地，整個(gè)的一片陰暗。
我和好友薇就站在校園的一角。我絲毫沒有急于回家的意思，因?yàn)檗备嬖V我明天她就要離開學(xué)校，踏上南去的列車，到一個(gè)陌生的城市打工去了。畢竟才十四五歲的年紀(jì)呀，本來正值在家里撒嬌、在學(xué)校求學(xué)的她，而且還一直是我們同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣、老師心中的優(yōu)生，卻因?yàn)榧彝サ淖児剩R上就要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，還有朝夕相處的同學(xué)了，心里自然是萬分地割舍不得……我分明看見她眼角滾動(dòng)著的淚珠。
我能說什么呢？安慰的話早顯得蒼白無力。我知道：薇生活一個(gè)不幸的家庭里，母親體弱多病，父親最大的愛好和本事就是打牌輸錢，還有一個(gè)讀小學(xué)的弟弟�？梢赃@樣說，天底下最差勁的組合就是她們的家了。我無力地勸阻說："真的只有輟學(xué)打工這一條路了嗎？家里的困難只是暫時(shí)的，克服一下也許就過去了。再說還可以向?qū)W校反映，說不定會(huì)有比退學(xué)好一點(diǎn)的辦法呢！"薇搖搖頭，輕聲說："不行了。我爸拉不下這個(gè)面子。現(xiàn)在我出去打工也許是最好的辦法了。我們隔壁的蘭去南方才兩個(gè)月，就寄了一千多塊錢回來，我爸一個(gè)勁兒地夸蘭有本事，說我是'窩囊廢'……"
"你爸怎么能這樣說呢？"我不禁有些氣憤了，"到底誰是'窩囊廢'，也不搞搞清楚！自己的兒女讀書都供養(yǎng)不起，還有臉說別人。真是的！"薇靜靜地看著我，好久才說："可他好歹是我爸爸呀！我能怎么辦呢？"一陣微風(fēng)吹過，帶起薇的秀發(fā)。微風(fēng)中，秀發(fā)下，薇那雙因?yàn)槭@得特別大特別圓的眼睛里閃爍著悲傷和自棄的淚光。我不覺感到一絲絲的寒意："對(duì)不起，我一時(shí)情急，說重了。也許，你去打工，好人一定會(huì)有好的機(jī)遇的……"薇笑了，但笑得很苦澀，很渺茫……
時(shí)間已經(jīng)是一年過去了。今天這個(gè)時(shí)候，遠(yuǎn)在南方的薇，你還好嗎？家鄉(xiāng)的我真誠地對(duì)你再說一聲："朋友，珍重！"
[例文評(píng)點(diǎn)]本文講述的是一個(gè)凄美的故事。環(huán)境凄美，"細(xì)雨飄飛的周末"，"如煙似絲的雨霧飄著扭著，從天到地，整個(gè)的一片陰暗"，讓人怎不觸景生情，心懷慘然。人物凄美，薇，一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生卻要被迫離開學(xué)校，過早的踏入也許本不該她涉足的社會(huì)。情感凄美，讀罷此文，莫不感慨頗多，文中的"我"也只能"真誠"地祝福"朋友，珍重"。此情此景，當(dāng)令人慨嘆不已。
[文題之四]
有這樣一些關(guān)于時(shí)間的"格言"：醫(yī)生說，時(shí)間就是生命；戰(zhàn)士說，時(shí)間就是勝利；老師說，時(shí)間就是分?jǐn)?shù)；工人說，時(shí)間就是產(chǎn)量……從古至今，更有如"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰""莫等閑，白了少年頭，空悲切"等數(shù)不清的惜時(shí)名言。試以"時(shí)間"為話題，自擬題目作文，除詩歌之外文體不限，600-800字，詩歌20行左右。
[構(gòu)思點(diǎn)撥]對(duì)于"時(shí)間"這個(gè)詞我們并不陌生，然而其具體概念我們并不見得全部知道。其解釋之一為物質(zhì)存在的一種客觀形式，是由過去、現(xiàn)在和將來構(gòu)成的連綿不斷的系統(tǒng)。就這個(gè)概念，聯(lián)系"路遙知馬力，日久見人心"思考，我們不妨抒寫關(guān)于時(shí)間流逝的故事以及自己的體驗(yàn)，例如"我"曾經(jīng)發(fā)生的事情，今天的重新審視，還有頗多感受等。
解釋之二為這個(gè)系統(tǒng)中有起點(diǎn)和終點(diǎn)的一段時(shí)間，或者說就是一段段的日子。基于這個(gè)理解，我們可以選擇某個(gè)時(shí)間段發(fā)生的故事，這樣就選材的范圍就明確了，任何一個(gè)時(shí)間發(fā)生的故事，不可以成為我們筆下的情節(jié)呢。當(dāng)然，一定要注意點(diǎn)題和呼應(yīng)，讓作文主旨和"時(shí)間"緊密相依。
[例文參讀一]
時(shí)間可以沖淡一切
時(shí)間真的可以沖淡一切。以前我在書上看到這句話時(shí)，還的確有點(diǎn)不敢相信。不過今天，我卻從心底信服了。
時(shí)間是寶貴的，曾幾何時(shí)，我們卻不知道時(shí)間的珍貴，一門心思的想著怎么玩的開心。
記得剛進(jìn)中學(xué)的時(shí)候，一切都很陌生。由于父母一向的嚴(yán)格要求，所以我在學(xué)�；臼莾啥宦勆磉吺�，一心只讀圣賢書。有一回放假后返校，坐在我后面的男生劉華要我把自己的作業(yè)給他抄，我不假思索的一口回絕了。也許在我的心眼里，壓根就沒有抄襲這個(gè)字眼。但是男生的調(diào)皮讓他不容分說便一把搶走了我的練習(xí)冊(cè)。我惱了，一邊罵著，一邊索要練習(xí)冊(cè)。劉華不但不還，反而還打了我一拳。這一拳雖然不是很痛，卻讓我委屈地哭了起來。
上課后，我把這件事告訴了老師。結(jié)果可想而知，老師當(dāng)然是毫不留情地狠狠地批評(píng)了劉華一頓，罰他把作業(yè)重做了三遍，還一人打掃教室衛(wèi)生一周。我的"仇"報(bào)了，劉華的"仇"卻留了下來。從初一到初二，整整兩年，雖然我們?nèi)匀皇峭嗤瑢W(xué)，卻沒有再說過一句話。
時(shí)間過得真快呀，轉(zhuǎn)眼間我們就要初中畢業(yè)各奔東西了。不知從什么時(shí)候起，我開始有些留戀起眼前身邊的同學(xué)來。
一天，老師讓我們交換評(píng)改油印試卷。我忽然發(fā)現(xiàn)自己沒有帶紅色筆，一時(shí)之間到哪兒去借呢？一般同學(xué)們每人都只有一支紅筆的。老師分發(fā)了試卷，便開始講解答案了。我急得如熱鍋上的螞蟻，下意識(shí)地東張西望。忽然間，我發(fā)現(xiàn)劉華的文具盒好像還有一支紅色圓珠筆。啊，就找他借吧！我剛要開口，不覺又想起了兩年前的一幕。算了，還是用藍(lán)色筆評(píng)改，然后等著挨批吧……
"你沒有紅筆嗎？"一個(gè)聲音輕輕地響起。我抬頭一看，劉華正把他文具盒里的圓珠筆拿了出來，看著我說。我愣了一下，沒有做聲。劉華又說："拿去用吧，我有幾支呢。"我趕緊接過筆來，說："我原來告過你狀……""哪年哪月的事了，還記著那干什么，"劉華打斷我的話說，"快拿去改卷子吧。過去的事兒我早忘了。"
后來，我看了一本書，里面有篇文章叫做《時(shí)間》，講的就是時(shí)間可以沖淡一切。"是的，時(shí)間的確可以沖淡一切。"那時(shí)，我默默地對(duì)自己說。
[例文評(píng)點(diǎn)]選取一件平常得不能再平常的生活小事，引發(fā)關(guān)于"時(shí)間可以沖淡一切的思考"，讓作文從一般的敘事上升到哲理的闡釋，是本文作者的高明之處。
本文故事情節(jié)極為簡(jiǎn)單又不無內(nèi)涵。剛進(jìn)中學(xué)時(shí)的"我"和同學(xué)鬧了矛盾并且僵持了整整兩年，直至面臨畢業(yè)，更因?yàn)橐粋�(gè)偶然的機(jī)會(huì)才得以言歸于好。這樣的故事，是不是在我們每一個(gè)人身上或者身邊都曾經(jīng)發(fā)生？再看作者因此得出的關(guān)于時(shí)間的感悟，的確，時(shí)間就是一個(gè)萬能的溶劑，好多的"恩怨情仇"都可以在時(shí)間老人的調(diào)停下一笑了之。不是嗎？
做生活的有心人，則任何日常瑣事，都可以引起關(guān)注與思索。本文，便就是如此。
[例文參讀二]
在屬于我們的日子里
星期六和星期天，是天經(jīng)地義的雙休日�？蓪�(duì)于我們初三的學(xué)生來說，這兩天能真正屬于我們嗎？
在屬于我們的日子里，我們有堆積如山的家庭作業(yè)。星期五放學(xué)回家，匆匆忙忙扒上幾口飯，就別無選擇的泡進(jìn)了那仿佛永遠(yuǎn)也沒有盡頭的題海里，寫呀，算呀。時(shí)針慢慢的數(shù)字"12"靠近，人也哈欠連天，但還不能去睡，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師說過，他明天（作者特別提醒：自從進(jìn)入初三以來，這名字叫做"星期六"和"星期日"的兩天休息日早就已經(jīng)用課表來安排了）一大早就會(huì)坐在教室里來一個(gè)查一個(gè)的收作業(yè)。沒法，伸伸懶腰，揉揉眼睛，繼續(xù)作戰(zhàn)。聽著妹妹那均勻甜暢的鼾聲，真是羨慕至極。"滴滴滴"，該死的鬧鐘敲過了十二點(diǎn)，不下戰(zhàn)場(chǎng)是不行了，連外衣也懶得脫，就一頭鉆進(jìn)被窩，呼呼大睡起來。
在屬于我們的日子里，我們有數(shù)不勝數(shù)的復(fù)習(xí)資料。這些資料，代表著父母的期盼和希望，凝聚著老師的心血與汗水，小看不得，只好拿起沉重的筆寫著，用那空虛的腦瓜想著。有時(shí)，我真的好恨那些編書的名家大師，他們?yōu)槭裁匆葜瞥鋈绱酥嗟臅Y料，要不然，我今天也不至于讀不盡寫不完了。真想看會(huì)兒電視，不知《綜藝大觀》放到第幾期了，也不知《大風(fēng)車》里誰又獲得了風(fēng)車王的稱號(hào)。趁著媽媽不在家，悄悄打開電視機(jī)，如饑似渴偷看一回。但好景不長(zhǎng)，媽媽像后腦勻也長(zhǎng)了眼睛，不到五分鐘，她回來了，"啪"的一聲，電視關(guān)了，我也免不了狠狠的一頓訓(xùn)斥。
在屬于我們的日子里，我們要面對(duì)著并不是政治老師的父母，聆聽他們永遠(yuǎn)也上不完的政治課。
在屬于我們的日子里，我們要在學(xué)校里抓緊分分秒秒的時(shí)間補(bǔ)習(xí)功課，為了中考而竭盡全力。
哦，這初三的屬于我們的日子，真的好疲累，好乏味，又好緊張。不過，一分耕耘，就有一分收獲。我相信，在中考之后成績(jī)揭曉的那天，你也許會(huì)欣慰地一笑：初三的苦和累，畢竟沒有白費(fèi)。
[例文評(píng)點(diǎn)]只有親身的體會(huì)才有真情實(shí)感。本文將時(shí)間界定在這特殊的"初三的屬于我們的日子"寫學(xué)習(xí)之累，采用段首領(lǐng)起的方式，每段均由一個(gè)"在屬于我們的日子里"引出下文，擷取屬于"我們"休息的兩天之時(shí)間段，小中見大地寫出了初三繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。不過其苦其累，都源于親人的期望和未來的召喚。文章寫辛苦說勞累，并非是一味地埋怨，而是要告訴讀者一個(gè)道理：一分耕耘，就有一分收獲。所以雖有怨言，卻也怨得無可奈何。
[文題之五]
題目：之后
要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整。如：下課（上課）之后，放學(xué)（放假）之后，失�。ǔ晒Γ┲�，被老師表揚(yáng)（批評(píng)）之后……②除詩歌外文體不限，③600字左右。
[構(gòu)思點(diǎn)撥]一看作文題目及要求，便知道是要寫一件什么事情之后的事情的，不過后面的事情當(dāng)是本文寫作的重點(diǎn)，前面的事情是為了引出后面的內(nèi)容。于是首先補(bǔ)充題目，補(bǔ)題的過程其實(shí)也就是確定中心的過程，要根據(jù)自己的所長(zhǎng)決策。接著選擇材料，可以選擇自己最熟悉的素材，做到以情感人；也可以選擇獨(dú)特新穎的素材，例如避開作文提示的中的內(nèi)容，寫別人所未寫，以新取勝。其次要盡量挖掘材料中積極向上的思想主題，通過自己的感悟表現(xiàn)對(duì)高尚的追求。
[例文參讀一]
丟碗之后
上中學(xué)還沒一個(gè)星期，阿菊就遇上麻煩事兒了--中午都還用過了的飯碗，這會(huì)兒不知丟哪兒了。
在家里媽媽就再三叮嚀過：進(jìn)了中學(xué)就要一個(gè)人獨(dú)立生活了，別指望著什么事情還有誰會(huì)幫助你，要再像個(gè)小孩子似的丟三落四拖拖拉拉，肯定有的苦頭吃。這不，苦頭說來就來了，眼看還有一節(jié)半課就要吃飯了，可是用什么吃呢？重新買一個(gè)飯碗吧，摸摸口袋，那點(diǎn)零花錢早用光了；問同學(xué)借碗吧，人家也要吃飯哩--這學(xué)校食堂可不比賓館飯店，想什么時(shí)候吃就什么時(shí)候吃，去遲了就只有冷飯剩湯。
同桌小紅似乎看出了點(diǎn)什么，再三追問。阿菊只得小聲說："我的飯碗不見了。"小紅一聽愣了半晌，接著"哈哈"地笑了起來，嚷道："吃飯家伙都弄丟了，你好大的玩性啊--幸好我這有兩個(gè)碗，喏，借給你一個(gè)。"阿菊趕緊接過碗來，好不激動(dòng)。
課外活動(dòng)時(shí)，阿菊還在做課外練習(xí)，生活委員胡濤一陣風(fēng)地沖進(jìn)教室，遞給阿菊一只嶄新的洋瓷碗。阿菊疑惑地望著他，胡濤喘著氣說："剛才聽小紅說你吃飯的碗弄丟了，怕你沒東西吃飯，就給買了個(gè)新的--拿去用吧。"阿菊心里一熱，連忙接過碗來。望著胡濤遠(yuǎn)去的背影，阿菊想：多好的同學(xué)��！
吃晚飯的時(shí)間到了，阿菊和小紅有說有笑地走向食堂。忽然，一名學(xué)生會(huì)干部攔住了她們："這碗是不是你們丟的？"他舉起手中的鋁飯盒。阿菊眼睛一亮："這就是我的碗啦--你怎么知道是我的？"那同學(xué)說："中午一名三年級(jí)老大哥在洗碗池邊撿到的。他估計(jì)是你們新生玩性大忘了丟的。我們從開飯起就守在這兒?jiǎn)柫撕眯┤肆�，好不容易才等到你。以后可要留心些�?quot;阿菊接過失而復(fù)得的碗，一時(shí)不知道說什么好。
不小心丟了一個(gè)碗，一會(huì)兒功夫竟飛來三只碗。阿菊望著食堂里來來往往的同學(xué)，忽然涌起這樣一個(gè)感覺：生活在這樣一個(gè)大家庭里，真好！
[例文評(píng)點(diǎn)]這是一篇看似尋常實(shí)則頗為優(yōu)秀的短文。作者善于觀察生活并從中選取材料：丟了飯碗也許是一件再平常不過的小事，難得的是"一會(huì)兒功夫竟飛來了三只碗"，并且這三只碗的來歷各有不同：同桌小紅是借給"我"她多余的一個(gè)碗，生活委員出于本職工作和對(duì)同學(xué)的幫助，學(xué)生會(huì)干部則物歸原主。無論出自何種原因，同學(xué)間的互幫互助、助人為樂均已盡在不言中。
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