寒假作為一個(gè)學(xué)年的過(guò)渡期，好好利用起來(lái)以鞏固上學(xué)期所學(xué)知識(shí)十分必要，而補(bǔ)習(xí)的質(zhì)量也將直接影響到下學(xué)期之初的起跑速度。但是不少家長(zhǎng)同時(shí)也特別犯愁：怎樣“補(bǔ)”才最有效？怎樣“補(bǔ)”孩子提升更輕松？怎樣才能在節(jié)后盡快讓孩子收心？

　　寒假補(bǔ)習(xí)應(yīng)有針對(duì)性，不宜貪多

　　寒假補(bǔ)習(xí)怎么補(bǔ)，什么方法最科學(xué)？學(xué)大教育認(rèn)為，補(bǔ)習(xí)要辨證對(duì)待，要因人而宜，只有適合學(xué)生的才是最有效的。很多孩子成績(jī)不好，不完全是態(tài)度問(wèn)題，還有一個(gè)重要原因就是缺方法、欠能力，說(shuō)到底是不會(huì)學(xué)。所以，對(duì)這樣的孩子應(yīng)從多角度去分析，然后有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)大教育主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)體差異，靈活教學(xué)，使學(xué)生能最有效地運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法，取得良好效果，從而最大限度地做到因材施教，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們從痛苦的被動(dòng)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，讓學(xué)生變得愛(ài)讀書、愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)讀書、會(huì)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)大教育的專家姜拓特別提醒廣大家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要錯(cuò)誤地認(rèn)為只要多學(xué)、勤學(xué)、苦學(xué)就能使成績(jī)有質(zhì)的飛躍。假期補(bǔ)習(xí)強(qiáng)度不宜過(guò)大，在時(shí)間上，平均每天補(bǔ)習(xí)四小時(shí)為宜，余下時(shí)間引導(dǎo)孩子自學(xué)、寫作業(yè)，或適當(dāng)休息。讓孩子得到適當(dāng)?shù)木彌_和休息，如過(guò)于急功近利，將會(huì)出現(xiàn)補(bǔ)得越多、效果越差的現(xiàn)象。

　　不同年級(jí)學(xué)生補(bǔ)習(xí)重點(diǎn)各有不同

　　處于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生寒假補(bǔ)習(xí)的重點(diǎn)必然不同。首先，對(duì)處于高三、初三的學(xué)生來(lái)講，利用好這個(gè)寒假至關(guān)重要，大智教育建議初三學(xué)生根據(jù)自身情況和復(fù)習(xí)進(jìn)度適當(dāng)?shù)卣{(diào)整復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，高三的同學(xué)則在做好知識(shí)點(diǎn)梳理的同時(shí)，聯(lián)系高考熱點(diǎn)進(jìn)行重難點(diǎn)的知識(shí)串聯(lián)，發(fā)散思維進(jìn)行全面訓(xùn)練。

　　初二和高二所學(xué)的知識(shí)在中考和高考中占相當(dāng)重要的比重，大智教育建議這個(gè)年紀(jì)學(xué)生將寒假的補(bǔ)習(xí)重點(diǎn)放在查漏補(bǔ)缺上，利用這個(gè)寒假將之前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行大盤查，找尋知識(shí)遺漏點(diǎn)和薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)，為來(lái)年的初三和高三備考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　初一和高一的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期已經(jīng)度過(guò)了小升初、初升高之后的適應(yīng)期，大智教育的劉主任建議他們這個(gè)寒假的補(bǔ)習(xí)重點(diǎn)放在整體銜接上，用1/3的時(shí)間復(fù)習(xí)上學(xué)期的知識(shí)，2/3的時(shí)間預(yù)習(xí)下學(xué)期的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)下學(xué)期的整體加速提升。

　　最后建議家長(zhǎng)，不要只將目標(biāo)鎖定在期末考試的成績(jī)上，成績(jī)好則需要進(jìn)行鼓勵(lì)并協(xié)助戒驕戒躁；而對(duì)于成績(jī)不是很理想的孩子，家長(zhǎng)所給與不能僅僅是責(zé)怪，要和孩子心平氣和地進(jìn)行溝通，一起分析試卷，找尋出試卷所折射出的潛在問(wèn)題。

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