近日，在國(guó)內(nèi)首個(gè)專為兒童設(shè)計(jì)的創(chuàng)作分享社區(qū)天空城兒童創(chuàng)作社區(qū)里，一位名叫馮邵一的十歲男孩發(fā)表一篇《申請(qǐng)書》稱，“我申請(qǐng)退學(xué)，我不想把我的理想葬送在這無聊的考試中”。文章不僅展現(xiàn)了這個(gè)10歲兒童對(duì)“理想”等問題的思考、同時(shí)也表達(dá)了他對(duì)學(xué)校各種僵化制度的不滿。在“虎媽”、“狼爸”的風(fēng)潮過后再次引起小朋友、老師以及家長(zhǎng)的關(guān)注及討論。 >>>相關(guān)中小學(xué)教育資訊快報(bào)
小學(xué)連跳三級(jí)初一擬申請(qǐng)退學(xué)
10歲男童認(rèn)為學(xué)校教育過于僵化，與父約定可休學(xué)不可中止學(xué)習(xí)
近日，在國(guó)內(nèi)首個(gè)專為兒童設(shè)計(jì)的創(chuàng)作分享社區(qū)天空城兒童創(chuàng)作社區(qū)里，一位名叫馮邵一的十歲男孩發(fā)表一篇《申請(qǐng)書》稱，“我申請(qǐng)退學(xué)，我不想把我的理想葬送在這無聊的考試中”。文章不僅展現(xiàn)了這個(gè)10歲兒童對(duì)“理想”等問題的思考、同時(shí)也表達(dá)了他對(duì)學(xué)校各種僵化制度的不滿。他的表達(dá)隨即引發(fā)了天空城內(nèi)小朋友、老師以及家長(zhǎng)的關(guān)注及討論。
與以往的“憤世嫉俗者”不同，他并不排斥“萬惡”的高考制度，也并非不熱愛學(xué)習(xí)，但他所希望的是“更舒服、更自由地去讀書”。
在“虎媽”、“狼爸”的風(fēng)潮過后，這次人們的關(guān)注直接指向?qū)W校教育的主體——兒童究竟想些什么、需要什么。“能不能讓我們的學(xué)校教育制度更加柔軟一些，為不同的孩子留下一些‘自由選擇空間’？”這是學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子需要共同思考和討論的。
緣起：“除了考試排名次，我們還剩下什么？”
“我的理想就是和心愛女孩一起生活，哪怕以砍柴、撿破爛為生。”“幾十年青春花在上學(xué)路上，最終只是找一份工資高一點(diǎn)兒的工作，有意義么？”“無數(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)，多少血淚和家破人亡，哪種破壞不是有遠(yuǎn)大理想的人干的？”“每天無非是上課、作業(yè)、考試、排名次，除了這些，我們還有什么？”這些看起來有些離經(jīng)叛道的話語出自馮邵一的退學(xué)申請(qǐng)書，這篇文章里馮邵一談理想、談志向，并對(duì)“遠(yuǎn)大理想抱有一種懷疑的態(tài)度。”
令人意外的是，馮邵一并不是一個(gè)老師眼中“壞孩子”，也并非一個(gè)憤世嫉俗之人。相反，他是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的全面發(fā)展的“優(yōu)等生”：他在小學(xué)因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異連跳三級(jí)，年僅10歲已經(jīng)讀初中一年級(jí)。在業(yè)余時(shí)間，他還做過主持人、拍過影視劇，早前在數(shù)學(xué)、鋼琴、書法等比賽中多次獲獎(jiǎng)。他擅長(zhǎng)寫作，被《成長(zhǎng)周刊》聘為專欄小作家小記者。
“他想要的生活就是有時(shí)間練琴、繪畫，能夠觀察他喜歡的動(dòng)物和昆蟲標(biāo)本，能夠有時(shí)間爬山，在想學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，累了的時(shí)候就可以休息”，馮邵一的父親馮銀剛告訴記者。而在采訪中，馮邵一更加直接地表達(dá)了他的不滿：“現(xiàn)在中學(xué)教育的終點(diǎn)都是高考，如果我能通過別的方式達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，為什么非得每天呆在學(xué)校里接受這種僵化的教育？”
在馮銀剛看來，“他的不快樂應(yīng)該是從上初中開始的”，馮銀剛回憶，小學(xué)期間的馮邵一憑借自己的聰明“一本教材幾天就能看完，并且可以考個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)”，所以花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間并不多；而課外他參加了影視劇拍攝、繪畫、寫作等多種活動(dòng)，“生活多彩、成績(jī)優(yōu)異”。“但是上初中之后，學(xué)校的教學(xué)比較枯燥，大部分時(shí)間都是上課、做作業(yè)、考試、排名，孩子很不適應(yīng)。而升學(xué)后的首次考試，馮邵一班級(jí)第9、年級(jí)100多位的排名也不能令孩子自己、老師和家長(zhǎng)滿意，驟變的環(huán)境和心理落差都讓他感覺一下子難以適應(yīng)。”馮銀剛表示。
此外，在馮銀剛看來，不同的教學(xué)方式也會(huì)影響孩子對(duì)學(xué)校的感知和認(rèn)同感。“邵一小學(xué)階段老師的教學(xué)更溫和，也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多參加辯論賽等一些課外活動(dòng)，甚至給學(xué)生一些小甜頭以資鼓勵(lì)。”馮銀剛向記者介紹。
進(jìn)展：達(dá)成《父子諒解備忘錄》可申請(qǐng)休學(xué)
馮邵一的退學(xué)申請(qǐng)書在天空城社區(qū)引發(fā)了很多關(guān)注，盡管不少網(wǎng)友表示“很少孩子能這么坦誠(chéng)地說出自己的想法”，但馮邵一仍然不得不面對(duì)一些拍磚和質(zhì)疑。針對(duì)是不是真的要退學(xué)這個(gè)關(guān)鍵問題，馮邵一隨后發(fā)表文章闡明自己此次舉動(dòng)的目的：“公開表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后看看大家的意見”；“表明自己是有看法的”；并“通過對(duì)話選擇一種大家都接受的方式，引起爸爸媽媽和老師的注意”。在這篇文章里，他明確回應(yīng)，“要讀書、要學(xué)習(xí)，只是能不能讓我們更舒服一點(diǎn)地去讀書？”在他看來，自己所想所寫并非一個(gè)人的態(tài)度，只是自己最終選擇用一種方法表達(dá)出來。
如他所愿，這封《申請(qǐng)書》成功地觸動(dòng)了馮銀剛。“心疼”，馮銀剛回憶，自己最初通過微博看到這份申請(qǐng)書時(shí)的反應(yīng)并沒有像孩子擔(dān)心的“咆哮如山洪”，“因?yàn)橄胍幌胍材芾斫夂⒆拥膲毫Γ幻恳淮慰荚嚭�，我們家長(zhǎng)都能夠收到學(xué)校發(fā)來的有關(guān)孩子成績(jī)排名的信息，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)感覺到壓力，更何況小孩，每天考慮考試、排名，難免會(huì)覺得枯燥單調(diào)。”他看來，馮邵一的叛逆是在可控范圍內(nèi)的。
“我盡管也不贊同這樣的教育方式，但是作為家長(zhǎng)也沒有其他的辦法，”馮銀剛說，作為家長(zhǎng)自己更傾向于中西結(jié)合的教育，即希望學(xué)習(xí)成績(jī)能和個(gè)人其他能力綜合發(fā)展，“但是目前的升學(xué)方式必然導(dǎo)致了現(xiàn)在以成績(jī)至上的教育模式，作為家長(zhǎng)我們也是被動(dòng)的。”
馮邵一說，經(jīng)過談判妥協(xié)，他和馮銀剛達(dá)成《父子諒解備忘錄》，里面有重要的四條決議：“我不出賣自己的主權(quán)，爸爸只享受監(jiān)護(hù)權(quán)。我繼續(xù)上學(xué)，也可以申請(qǐng)休學(xué)，但學(xué)習(xí)不能停止。允許我抗議，實(shí)行家庭兩票通過的抗議有效。拒絕家長(zhǎng)長(zhǎng)期在我身邊三米內(nèi)巡航。”
爭(zhēng)論：“能不能讓孩子更舒服地讀書？”
馮邵一的這封《申請(qǐng)書》在天空城發(fā)表出來后，立刻引發(fā)了同齡的小朋友和身為“天使守護(hù)團(tuán)”的作家、老師們的關(guān)注。“看到你的這封自白有點(diǎn)震撼呢。雖然有時(shí)候我也不喜歡學(xué)習(xí)、上課、考試，但我家小艇姐姐一直告訴我，讀書不是為了找到好工作，那是很世俗的想法。人活著，應(yīng)該保有一顆好奇心去更多地了解自己生存的這個(gè)世界，對(duì)于自身，也是一個(gè)不斷提高自我的過程。”網(wǎng)名為“伊一在笑”的小學(xué)生說。圖書編輯、書評(píng)人、天使守護(hù)團(tuán)的老師馬伯賢稱：“起碼你這封申請(qǐng)書已經(jīng)讓老師和家長(zhǎng)有所反思了，這已經(jīng)是好的開始。人生的路還很長(zhǎng)，用未來的眼光看現(xiàn)在，可能會(huì)有不一樣的想法。”
青年作家、天使守護(hù)團(tuán)成員“善若水”則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)尊重孩子表達(dá)的權(quán)利，“善若水”解釋：“感謝天空城有了一個(gè)讓孩子發(fā)泄的渠道，相信孩子發(fā)泄完了，該干嘛還得干嘛。”這條留言則得到馮邵一的回復(fù)“謝謝！你懂我”。
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