當(dāng)初北大放出風(fēng)聲，要嘗試“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”時(shí)，我感到了北大渴望改革單一的高考招生制度的決心，不禁叫好。然而隨著首批39所獲得推薦資格中學(xué)名單的公示，輿論反對(duì)之聲非常強(qiáng)烈。

　　細(xì)細(xì)想來(lái)，民間反對(duì)力量如此強(qiáng)大，也不難理解，因?yàn)橄鄬?duì)于痛恨單一的高考制度對(duì)于人才的埋沒(méi)，人們更痛恨權(quán)力尋租帶來(lái)的教育腐敗。但這不是說(shuō)，我們只能在既渴望改革又畏懼改革的左右為難中畏縮不前。

　　事實(shí)上，北大的態(tài)度是謹(jǐn)慎的，偌大一個(gè)中國(guó)，名校千萬(wàn)所，卻只有39所一流的學(xué)校獲得了推薦資質(zhì)。在制度設(shè)計(jì)上，也設(shè)置了諸多防范措施：校長(zhǎng)實(shí)名推薦，而且校長(zhǎng)推薦僅作參考，北大還要進(jìn)行筆試、面試、公示。都已經(jīng)如此了，公眾為什么不能給北大和中學(xué)校長(zhǎng)一些信任和期待？

　　與其莫須有地去懷疑校長(zhǎng)推薦制可能帶來(lái)的腐敗，不如來(lái)關(guān)心關(guān)心怎樣使這個(gè)制度做得更好。在筆者看來(lái)，北大的這一制度動(dòng)機(jī)很好，也切實(shí)可行，是對(duì)現(xiàn)行高考制度的一種有益補(bǔ)充。

　　當(dāng)然，這一制度并非完美，例如，它對(duì)教育資源相對(duì)薄弱地區(qū)的學(xué)生沒(méi)有照顧到。因此，校長(zhǎng)推薦制度今后要兼顧縣鄉(xiāng)中學(xué)，為縣城和鄉(xiāng)村那些沒(méi)有機(jī)會(huì)享受一流基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀學(xué)子，提供享受?chē)?guó)內(nèi)一流大學(xué)教育的機(jī)會(huì)。
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