暑假除了是各大培訓(xùn)班大熱于市的最佳時(shí)間，也是夏令營新鮮出爐的特殊時(shí)段。減肥夏令營、吃苦夏令營、航海夏令營、外語夏令營……林林總總的夏令營讓家長、孩子挑花了眼。而今年，一個(gè)名為"情商夏令營"的新名詞進(jìn)入大眾視野，這個(gè)在很多人眼中和成功密切相關(guān)且比智商更重要的"情商"究竟是否可能通過后天培養(yǎng)形成呢？有關(guān)專家告訴記者，情商是可以后天培訓(xùn)的，但不可能在短短幾天內(nèi)發(fā)生質(zhì)的變化。

　　【模式1】記名字、戒網(wǎng)癮皆可煉情商

　　“從小成績好、IQ高的人容易成功？———不，情商高才是成功快樂的關(guān)鍵！”“您是不是想擁有更好的親子關(guān)系？您想幫助即將步入社會的子女做好準(zhǔn)備嗎？請和大師討論，他會告訴你什么才是孩子終身受用的禮物。”諸如此類充滿誘惑力的廣告幾乎是各個(gè)情商夏令營給人的第一印象。

　　一個(gè)總共4天的情商夏令營要價(jià)高達(dá)3750元，第一節(jié)課就是傳授如何記住別人名字的秘訣。據(jù)講師介紹，記住別人的名字是通向成功人際關(guān)系的良好開始。

　　“一座大大的彌勒佛上有一個(gè)名牌，名牌上印著一座外國建筑，外國建筑上有一個(gè)煙囪，煙囪上掛著一個(gè)書包，書包里有一束玫瑰，把玫瑰往天上拋被一個(gè)鳥籠鉤住，這個(gè)鳥籠放在一座鋼琴上，鋼琴旁邊有一個(gè)籃球。”這一連串有點(diǎn)繞口的記憶訓(xùn)練后，講師舉了幾個(gè)具體的名字告訴學(xué)員們名字記憶的奧秘，比如利用諧音法———“林志超”就是在森林里撿紙鈔，“韓甘露”則是含著一口甘涼的露水。

　　另一個(gè)情商夏令營則旨在培養(yǎng)中小學(xué)生健全的人格，該培訓(xùn)班的口號就是“100%成功=20%智商+80%情商”。勇于臺上表達(dá)的小小演講家、珍愛生命的挫折教育、向父母表達(dá)出自己的愛、戒除對于電腦的過度迷戀等均是該夏令營提升情商指數(shù)的課程。不僅如此，這個(gè)情商夏令營還將帶領(lǐng)學(xué)生去上海博物館、上�？萍拣^等地參觀，實(shí)地提高情商。

　　心理夏令營難逃情商培養(yǎng)之嫌

　　【模式2】心理夏令營難逃情商培養(yǎng)之嫌

　　記者通過對幾家心理夏令營的采訪，發(fā)覺種種夏令營也有情商培養(yǎng)之嫌疑，不過相比情商夏令營的直接，心理夏令營更為含蓄，一般通過培養(yǎng)孩子的健康心理來達(dá)到提高情商的目的。

　　“老鼠愛大米”是一家心理夏令營培訓(xùn)項(xiàng)目之一，通過時(shí)下這首有點(diǎn)泛濫的歌曲，希望培養(yǎng)孩子正確的愛的意識———愛應(yīng)該是雙方的。一只“老鼠”拼命地想把它愛的“大米”搬進(jìn)自己的窩，卻引來“大米”的反抗。

　　通過這個(gè)簡單的情景表演，再加上一些孩子們自發(fā)的造句———比方爸爸愛媽媽、老師愛學(xué)生等短句，孩子們不僅可以體會到愛的真正含義，更可以體會到父母對自己的愛。這其中也是一種人際交往的培養(yǎng)，該夏令營的培訓(xùn)師告訴記者。

　　而記錄快樂之事的“快樂之星”則能讓孩子知道快樂是需要經(jīng)營和保存的道理。從孩子們?nèi)霠I開始，培訓(xùn)師會每天發(fā)給孩子一顆“快樂之星”用于記錄一天當(dāng)中發(fā)生的快樂之事。幾天之后，培訓(xùn)師讓孩子拿出“快樂之星”回憶一下這些天里究竟自己快樂過幾次。結(jié)果，有的孩子因?yàn)閬G了“快樂之星”回憶不全所有的快樂，“快樂是大家都曾經(jīng)擁有過的，但是一旦你沒有好好保管好你的快樂，那么你的快樂就沒有了。”

　　夏令營的培訓(xùn)師在接受記者采訪時(shí)表示，人際溝通交往技巧相當(dāng)重要是人人明白的道理。但是放眼目前學(xué)校中的課程設(shè)置，幾乎沒有一門課是教授孩子如何與人交往的，而孩子們的父輩也是通過自己的跌打滾爬摸索出一套所謂的人際溝通交往技巧。

　　還有一個(gè)心理夏令營則打出招牌———聲稱自家采用國際流行的

　　NLP（神經(jīng)語言學(xué)）模式來培養(yǎng)孩子的情商。主要是通過一些諸如攀爬的群體體育活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)鍛煉出健康、積極、向上的生活態(tài)度。

　　該夏令營的負(fù)責(zé)人向記者表示，失敗是一種習(xí)慣、成功也是一種習(xí)慣，在一系列的互動(dòng)中青少年可以擺脫面對升學(xué)壓力、學(xué)習(xí)成績不好而造成的狀態(tài)不佳，學(xué)會突破邁向成功的障礙，建立明確的人生目標(biāo)及信念。

　　【專家觀點(diǎn)】培養(yǎng)“情商”職責(zé)應(yīng)由家長承擔(dān)

　　在了解了各類情商夏令營的情況后，很多學(xué)生和家長恐怕有了以下的疑慮：情商到底是什么？情商真的可以后天培訓(xùn)嗎？如果可以，培訓(xùn)的方式有哪些呢？平時(shí)家長在培養(yǎng)孩子情商的過程中應(yīng)該注意些什么？通常會出現(xiàn)哪些誤區(qū)呢？為此，記者采訪了華東師大心理咨詢工作室的陳默老師。

　　問題1：情商究竟是什么，該如何測量？

　　陳默：在心理學(xué)上，各個(gè)學(xué)派對于情商并沒有定論，情感商數(shù)即情商的說法，最早來自國外，是西方心理學(xué)家為了和其他以學(xué)習(xí)為核心的記憶內(nèi)容區(qū)別，對其他情感方面能力所做的總概括。這些能力包括與人交流、社交和處理實(shí)際內(nèi)容的能力。既然沒有確切的定義，所以目前國際上還沒有一份權(quán)威的測試來測量情商。

　　其實(shí)，測量情商是很難的，而且也是不值得測量的。因?yàn)椴幌裰巧逃泻愣ǖ囊蛩�，情商是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，會隨著環(huán)境和年齡發(fā)生變化的，暫時(shí)的測量對于一直在變化發(fā)展的情商，意義不大。

　　問題2：情商可以后天培養(yǎng)嗎？

　　陳默：情商本身就是后天培養(yǎng)出來的，因?yàn)槌�了氣質(zhì)類型中含有遺傳成分，比如性格的內(nèi)向或者外向，情商中先天的成分幾乎是沒有的，而且情商的培養(yǎng)具有發(fā)展性，更加需要后來的培養(yǎng)。

　　對于情商比較低的孩子，短期的訓(xùn)練班或者夏令營可能會有強(qiáng)化作用，比如現(xiàn)在有些培訓(xùn)是設(shè)計(jì)一些特別場景，讓孩子從事推銷、咨詢等交流溝通性強(qiáng)的活動(dòng)，可以增進(jìn)孩子與他人交往的能力。但是從長期來說，情商的培養(yǎng)還是家庭問題，而且需要很長的一段時(shí)間，單靠短期培訓(xùn)或者夏令營達(dá)不到最終效果。

　　問題3：哪些因素對孩子的情商形成起決定性作用？

　　陳默：首先是要注意情商培養(yǎng)的關(guān)鍵期。一般來說，6—10歲是孩童的“同伴游戲期”，同時(shí)也是以人際關(guān)系為中心的情商培養(yǎng)的關(guān)鍵期，因?yàn)樵谟螒蛑�，小孩子會自�?dòng)形成分工，會有人際碰撞，而且不用家長教授，孩子自動(dòng)就會學(xué)會調(diào)節(jié)和處理的方法。

　　其次是家庭的因素，在孩子的情商培養(yǎng)中，家長起了十分重要的引導(dǎo)作用。在和孩子的相處中，父母應(yīng)該注意觀察，比如孩子在與同齡人的相處中，有什么地方與人不同，如果經(jīng)常被排斥，就要加以注意，盡早了解原因，加以解決。

　　有一些特殊的方法也可以培養(yǎng)孩子的情商，比如說教孩子學(xué)會理財(cái)。有調(diào)查顯示，在8—9歲間，如有意識地給孩子灌輸一些理財(cái)概念，教孩子從小學(xué)會管理自己的“錢包”，孩子會較早地接觸到經(jīng)濟(jì)和社會等方面的問題，情商也成熟得比較快。

　　【家長態(tài)度】

　　培訓(xùn)孩子領(lǐng)導(dǎo)意識

　　“我的兒子沒有情商問題，我主要就是想通過這種集體活動(dòng)式的游戲來增強(qiáng)他的團(tuán)隊(duì)精神，讓他以后當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。”兒子今年上初二的施先生暑假一開始就打電話報(bào)名參加情商夏令營。

　　他認(rèn)為現(xiàn)在獨(dú)生子女很缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，和別人溝通也比較少。他認(rèn)為夏令營這種互動(dòng)的形式對孩子日后的成長相當(dāng)有利，通過在游戲中扮演的各種各樣的角色，兒子可以體會到不同的人生。對他以后的學(xué)習(xí)、生活、自我定位都很有幫助。

　　“我希望兒子可以通過這個(gè)夏令營，鍛煉溝通能力和綜合素質(zhì)，尤其是組織領(lǐng)導(dǎo)的能力。”家境殷實(shí)的施先生表示并不計(jì)較培訓(xùn)班的師資力量和收費(fèi)多少，他認(rèn)為教師起的是引導(dǎo)作用，關(guān)鍵還是看參加培訓(xùn)班里孩子的整體素質(zhì)，而他覺得為了完善孩子的性格、培養(yǎng)他的領(lǐng)導(dǎo)意識，從小進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐度牒透冻鍪侵档玫摹?/p>

　　【情商培養(yǎng)兩大誤區(qū)】

　　■誤區(qū)一：為了讓孩子在人際交往中“不吃虧”，家長叫孩子使用各種手段來維護(hù)自身利益。比如讓孩子很早就學(xué)會勾心斗角，詆毀他人等等。讓孩子辨別是非，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，家長的初衷是好的，但是不應(yīng)通過教給孩子負(fù)面的東西來實(shí)現(xiàn)，這樣只會導(dǎo)致孩子在今后的人際處理上以“使壞”見長。

　　■誤區(qū)二：平時(shí)讓孩子“一心只讀圣賢書”，到了放假才趕著孩子參加各類“情商集訓(xùn)”。很多心理學(xué)家都強(qiáng)調(diào)過，情商的培養(yǎng)是一個(gè)長期過程，短期培訓(xùn)是一種強(qiáng)化作用，不能起到真正意義，而且，情商是在孩子在與人相處的過程中自己慢慢積累的，光靠培訓(xùn)中的說教和忠告是沒有用的，最重要的還在于平時(shí)。

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