創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)15：發(fā)獎(jiǎng)品　

　　細(xì)節(jié)15：一個(gè)學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，我會(huì)給那些品行好、學(xué)習(xí)好或其他任何方面值得獎(jiǎng)勵(lì)的孩子發(fā)獎(jiǎng)品。如果有誰主動(dòng)跟我要獎(jiǎng)品，對(duì)不起，我是不會(huì)給我。我會(huì)特別不客氣地問他：你跟我要獎(jiǎng)品這個(gè)行為是一種好行為嗎？你表現(xiàn)好，做任何事都盡了最大的努力，那是因?yàn)槟阆胱屪约鹤兊酶�好。而不只是為了得到一件�?jiǎng)品。我經(jīng)常給那些在單元測驗(yàn)中得了100分的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。如果某個(gè)學(xué)生得了100分后跑過來問我能否得到獎(jiǎng)品，我從來都不會(huì)給他。

　　在現(xiàn)今的社會(huì)中，人們很少因?yàn)楣ぷ鞒錾�而受到�?jiǎng)賞。人們努力工作，是因?yàn)樗麄兿Ｍ麖淖约旱谋憩F(xiàn)中找到一咱滿足感，他們喜歡自己所做的一切，或許只是為了保住飯碗。盡管我經(jīng)常給孩子們獎(jiǎng)勵(lì)，但是我也要為他們今后走向社會(huì)作準(zhǔn)備。我努力讓他們知道，盡力做好每件事不是為了獎(jiǎng)品，而是為了他們自己。我經(jīng)常給孩子們一些令他們意外的獎(jiǎng)品和表揚(yáng)，但我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是孩子們關(guān)注的不是表揚(yáng)本身，而是獎(jiǎng)品。他們會(huì)問：“我們下一次的獎(jiǎng)品是什么？”有一次，我把判過的試卷發(fā)回給他們，一個(gè)得了最高分的小女孩兒問我：“克拉克先生，有我的獎(jiǎng)品嗎？”從那一刻開始，我就決定給這類話畫個(gè)句號(hào)。后來我確信他們明白了，在任何情況下，他們都不能向我要求任何形式的獎(jiǎng)賞。我知道學(xué)生們未必真的能從內(nèi)心里杜絕這種渴望，但我要求他們至少保證在行為上不表現(xiàn)出來。隨著時(shí)間的推移，我希望他們能理解我為什么要讓他們學(xué)會(huì)給什么獎(jiǎng)品就接受什么獎(jiǎng)品，而不是盼望和索取，并知道一個(gè)人表現(xiàn)好是誰受益，從而讓他們徹底改變原先的態(tài)度。

　　即使是在我給他們定了這條規(guī)矩之后，他們也難免某根神經(jīng)一松，還是會(huì)重犯的。有一次，因?yàn)榈诙�天要進(jìn)行“獨(dú)立戰(zhàn)爭”這一單元的考試，為了獎(jiǎng)勵(lì)那些通過的學(xué)生，我頭天晚上熬夜為他們趕制了一個(gè)巧克力悄的蛋糕。當(dāng)我把試卷判完并發(fā)回去后�？�西達(dá)問道：“克拉克先生，我們考得好的有獎(jiǎng)品嗎？”這時(shí)，班里如果有根針掉地上都能聽理到。滿教室的人都瞪大了眼睛，而我的眼睛瞪得最大！我的臉漲得通紅，我熬了好幾個(gè)小時(shí)的夜為他們做蛋糕~~好吧。我還是花5分鐘的時(shí)間把蛋糕切好了，但是無論如何，她問了我之后，我就不能把蛋糕分給他們了。我只說了句：“好了，這個(gè)蛋糕確實(shí)是為你們做的。”然后我一言不發(fā)，把一塊蛋糕放進(jìn)嘴里，“但是既然你們問了，那就吃不到了。”我捧著蛋糕穿過大廳，送給了霍普金斯太太，讓她分給她那個(gè)班的學(xué)生吃了。從此以后，我們班再也沒有一個(gè)人問我要過獎(jiǎng)品。做到這一點(diǎn)可不大容易，但是如果它能幫助孩子們不再把獎(jiǎng)品放在第一位，并最終學(xué)會(huì)肯定自我奮斗的價(jià)值，那就值得一學(xué)。

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