小升初制度改革從電腦派位到今年的推優(yōu)政策，引起了家長更多的焦慮。這個問題呼吁很多年了，至今只有愈演愈烈的趨勢，不管上面出什么政策，下面都會有對策，想對策的不僅是學校，更多的是父母。到底是誰在給孩子增加壓力？到底是誰在掌握著孩子的命運呢？

　　如何衡量一個人的價值，這個問題已經(jīng)陷入怪圈。大學生就業(yè)難，研究生就業(yè)難，是當前不爭的現(xiàn)實，而許多小學生、中學生的父母就是因為看到這個現(xiàn)實，把小升初看作是通往重點高中、重點大學和成功人生的第一步。為此，父母們犧牲兒童少年時代的健康快樂來換取各種各樣的證書，把孩子當作容器一樣來往里灌輸知識，培養(yǎng)出只會競爭不會合作、只能成功不能失敗、外表強大而內(nèi)心脆弱的“學習機器”。

　　孩子的命運難道真是由小升初來決定的嗎？

　　教育部長說擇校就是擇師，我看也并不完全如此。我覺得各學校老師的差別遠遠小于各學校學生的差別。擇校深層原因其實就是擇路，而且是一條似乎看得見終點的路，進重點中學，考名牌大學，進大公司，掙大錢，功成名就。然而沿著這條路走下去，就真的一定能到達幸福生活的彼岸嗎？

　　教育孩子到底應該教什么？基本的知識、技能是一定要學好的，但更重要的是要讓孩子學會自我管理、自我教育的方法，培養(yǎng)掌握自己命運的勇氣，樹立積極樂觀的人生態(tài)度，教給孩子終身學習、持續(xù)發(fā)展的能力。

　　看看周圍有多少人是在快樂地工作，快樂地生活吧，許多人一聊起來就是四個字——又累又煩，而這里往往有些人是收入不菲，職位不低，在外人看來是生活得體面光鮮的��！其實不是名校名企中的人就一定能擁有幸福的人生。

　　和中國父母相比，西方父母更尊重孩子作為一個獨立個體的意愿和個性，很少有人煞費苦心地設計孩子的未來，更少有成名成家觀念，他們努力把孩子培養(yǎng)成為一個具有能夠應對各種環(huán)境、能夠自食其力、獨立生存的人。同時，也注重培養(yǎng)孩子的合作意識，而不是唯我獨尊或自以為是。

　　哪一種人生觀、價值觀更加以人為本，更加健康呢？

　　每個孩子都是一個獨特的生命，每個孩子都有自己的夢想，為不同的孩子打開不同的大門，提供不同的受教育機會和資源，面向全社會大力宣傳全面發(fā)展、多樣化成才道路的健康的育人觀念，讓事實來說話，這是政府、教育工作者和更多相關媒體行業(yè)人士的責任。呼吁有關專業(yè)人士真正找到問題的癥結(jié)，為了我們的孩子健康成長，為了我們國家民族的美好未來，扭轉(zhuǎn)當前教育中某些畸形發(fā)展的趨勢，還教育以本來面目。

　　作為教育工作者，作為父母，我只能從自己做起，保持清醒頭腦，轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持獨立見解，從孩子的長遠發(fā)展和一生幸福出發(fā)，在對大環(huán)境無能為力的情況下，盡力為孩子創(chuàng)造一個健康的家庭教育環(huán)境，為孩子做一個好榜樣，教育孩子成為掌握自己命運的主人。

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