一個(gè)星期前，廣州市召開(kāi)了今年高考一模情況的分析會(huì)，不僅開(kāi)出了方便考生在下階段復(fù)習(xí)中“對(duì)癥下藥”的“良方”，還首次劃出了各科的重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線。據(jù)說(shuō)把重點(diǎn)線細(xì)化到單科的好處，可以讓那些“總分過(guò)了重點(diǎn)線、而單科在重點(diǎn)線以下的‘臨界’考生，找到突破口重點(diǎn)復(fù)習(xí)”。就像一模作文題所說(shuō)的那樣，是“為你好”。

　　教改折騰了那么多年，減負(fù)也嚷嚷個(gè)無(wú)止無(wú)休。既然考生注定都不能瀟灑地解開(kāi)高考的魔咒，倒不如老老實(shí)實(shí)、按照應(yīng)試教育的模式嚴(yán)格要求自己。一模雖然只是模擬，瞄準(zhǔn)的卻是高考這個(gè)中國(guó)教育的終極目的，自然要鄭重其事。但個(gè)人有些不解的是，只是個(gè)模擬考試，讓可憐的孩子們看到“目前的不足”和“努力的方向”，也就是了，用得著一科一科地劃重點(diǎn)線嗎?

　　回想當(dāng)年，我等也曾是久經(jīng)沙場(chǎng)的老手，平時(shí)考得好高考失了手的，沒(méi)少見(jiàn)過(guò);反之，模擬考不怎么樣，也未見(jiàn)得高考就一定名落孫山。所以說(shuō)，像什么一模、二模之類(lèi)的考試，也就是彩排而已，正經(jīng)八百地練一兩次，對(duì)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中的問(wèn)題、或者說(shuō)給正式高考練練膽，應(yīng)該說(shuō)還有點(diǎn)用處。至于說(shuō)劃重點(diǎn)線什么的，在線上的考生還好，雖說(shuō)是模擬的，榜上有名總還是好事，那些不幸在線下以及處于“臨界”狀態(tài)的，不是平添煩惱?

　　當(dāng)然，按照積極的人生觀，萬(wàn)一模擬考試的分?jǐn)?shù)落到了重點(diǎn)線下，不僅不該灰心喪氣，還要奮起直追，要敢于正面自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，像名師指點(diǎn)的那樣“找到突破口重點(diǎn)復(fù)習(xí)”。但不要忘了，考生畢竟只是孩子，高考還沒(méi)有開(kāi)始，尚未塵埃落定，他們可能會(huì)從模擬考試的失利中找到方向，更可能被那道原本只是“模擬”的重點(diǎn)線摧毀信心。這絕不是杞人憂(yōu)天，更不是危言聳聽(tīng)，看看網(wǎng)上考生們?cè)谝荒Ｖ攸c(diǎn)線出來(lái)后的留言就知道。尋死覓活可能只是夸張，但反映的卻是他們低落的心情。

　　最讓人不解的，每個(gè)單科還都有重點(diǎn)線。總分的重點(diǎn)線是高考錄取的依據(jù)，這條線劃在哪里，主要是看高校的招生總數(shù)，大家并不陌生;不知道這單科重點(diǎn)線是怎么劃出來(lái)的?以我的孤陋寡聞，也知道肯定不會(huì)是把總分重點(diǎn)線除以考試的科數(shù)那么簡(jiǎn)單，再說(shuō)了，各科的分?jǐn)?shù)也不一樣。在這么復(fù)雜的科目設(shè)置中，能給每一科都劃條重點(diǎn)線，實(shí)在是令人佩服。劃單科重點(diǎn)線的本意，據(jù)說(shuō)可以讓那些單科在線下的考生，發(fā)現(xiàn)自己哪些單科還有潛力可挖。進(jìn)過(guò)高考考場(chǎng)的人都有點(diǎn)數(shù)，在剩下的兩個(gè)月里，未見(jiàn)得就能挖出多少潛力，挖出點(diǎn)壓力來(lái)倒是真的。

　　我并不想否定模擬考，但既然模擬的目的，是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。把問(wèn)題找到，也就行了。又是評(píng)分又是劃線的，搞得這么認(rèn)真，就沒(méi)必要了吧。何必一邊對(duì)孩子說(shuō)著“為你好”，一邊又給他們?cè)黾痈�多的煩惱和壓力�?

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